群文阅读在小学语文课堂中的应用

张媛媛

摘 要：新课标下，群文阅读以内容丰富、生动且活跃课堂气氛等优势在小学语文课程教学中得到广泛应用。在小学语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，但是，现阶段的阅读教学对提升语文课堂的教学质量并不理想。群文阅读这一新型教学方式的出现，不但活跃了课堂气氛，还带动了学生的积极性，提高了学生的知识水平及综合素养。

关键词：群文阅读教学;小学语文课堂;应用策略

群文阅读能够利用关联性的文章阅读，提高学生的阅读能力，同时，在阅读中发展自己的观点，提升对文章的阅读能力与思考能力，开阔学生的视野，提高语文教师的课堂阅读教学质量。

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）教学过于形式化，一味地遵循教材

大多数教师在现阶段的语文教学中，还是过于依赖教材教学，并严格按照其要求对文章的重点部分进行“点到为止”的阅读教学。学生在这种情况下感受不到阅读的作用，导致其失去兴趣，从而使学生对每篇文章的感情都是如出一辙，辨别不出作者的写作意图。

（二）阅读量不能满足现阶段的阅读教学要求

以往的小学语文阅读教学，基本上都是按文章要求或教学要求，让学生对某一篇文章进行阅读，不会拿其他文章进行对比，然后老师对文章进行理论讲解。这种教学形式下，学生对阅读的态度都是僵化的，习惯性跟着老师的步伐，走一步阅读一句，学生在阅读过程中，根本没有对文章进行思考，感悟也是由老师提出，无法发挥阅读课堂应有的作用。

（三）阅读教学沿用传统方法

在现阶段，多数语文教师在语文课中对阅读教学的态度是不太重视的。由于小学多数还是以成绩为主，所以一些老师还是愿意将时间留给一些主观科目，做一些题或讲一些关键知识等。对阅读教学显得有些随意，以传统教学为主，给学生阅读课文的时间，但是不指引学生对文章的深度理解，而是直接讲主旨大意，导致学生对阅读失去兴趣，给一些阅读理解能力薄弱的学生，造成了很大的困擾。

二、群文阅读的内涵及应用意义

所谓群文阅读，就是在阅读中，不仅进行单篇阅读，还要改变传统阅读模式，增加阅读量。群文阅读是我国新兴的一种突破性教学实践，它可以把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中形成自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力。群文阅读相对于传统阅读模式，改变了学生对语文阅读兴趣低下的状态，提升了教学质量，并且可以根据不同学生的课堂状态调整教学。

三、群文阅读在小学语文课堂中的应用策略

（一）文章选择策略

在群文阅读课堂中，对阅读文章的合理选择也是提升语文课堂质量的“点睛之笔”。选用作为阅读模板的文章，其作者与立意需要能引发学生的联想。通过阅读某位作者的多篇文章，学生对该作者的情感表达也有所感悟与了解。例如，在小学统编版语文教材中，对古诗《暮江吟》进行群文阅读教学，作者是我国唐代著名诗人白居易，语文老师可以找出白居易的其他古诗，如《钱塘湖春行》《赋得古草原送别》《早春》等有名诗词，让学生进行阅读，结合不同的语境，分析作者在不同诗中所要表达的情感及想法。其中很重要的一点是，对于文章的选择，难度要适中，由于学生的水平不一，要尽量做到学生都能明白其中的含义。所以对于老师来说，群文阅读中文章选择很重要。

（二）指导学生阅读方法及技巧，全面提升学生的阅读能力

所谓“传道授业解惑”，教师在语文课堂进行群文阅读教学时，不但要在一旁引领学生进行阅读，还要加强对学生阅读方法及技巧的培养。一个科学的阅读方法可以让学生在轻松且愉悦的心境中进行阅读，同时提升学生对阅读的兴趣，这对学生以后的阅读习惯也是一种改善，使学生“爱阅读，想阅读”。

（三）全面加强阅读教学

可以通过群文阅读的方式，激发学生的学习兴趣。在小学时期，学生的成绩好坏大多取决于对学科的学习兴趣。学习兴趣的培养要凭借老师的日常教学方式，教师可以根据学生的喜好，以群文阅读的方式表现出来。例如，在《腊八粥》的阅读教学中，教师可以将其他几篇有关传统节日美食的文章引入并搜集一些视频、图片等，如可以将《端午粽子》《饺子》《八月十五的月饼》等文章联系到一个情境下，并指导学生开展群文阅读。学生不但对文章中的传统美食有所了解，而且加强了对我国传统节日的印象，提升了学生的阅读兴趣，得到了一举多得的效果。

结合上述可知，群文阅读对小学语文阅读教学来说，就是“锦上添花，如鱼得水”。其不但改善了传统课堂的形式化、单一化等，还激发了学生的学习兴趣，提升了学生的阅读能力等。

参考文献：

[1]彭亚.群文阅读在小学语文教学中的实践与探索[D].石家庄：河北师范大学，2019.

[2]李莉.群文阅读在小学语文课堂中的应用分析[J].天津教育，2020（36）：134-135.