幼儿园大班数学活动在一日生活中渗透的实践研究

陈洁

摘 要：从幼儿一日生活中的来园环节、谈话环节两个方面进行实践研究活动，旨在为培养幼儿良好的数学学习习惯奠定基础。

关键词：幼儿园;大班;数学活动;一日生活

一、在来园環节渗透数学知识

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，要引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

1.按规律插牌

来园活动是幼儿园一日生活中的第一个重要环节，千篇一律的插牌、签到活动让幼儿来园的早上显得有些单调，所以我们可以让插牌活动亮起来。

例如，教师可以先用蓝色、红色不一样的颜色规律做示范，男孩子是蓝色积木，女孩子是红色积木，让孩子们根据颜色、性别的不同选择自己适用的颜色积木，并放在自己的照片下面，证明自己已经来园。之后，教师可以慢慢增加难度，如增加积木的数量，摆出一个造型，请孩子们根据造型进行模仿摆放。如示范规律性积木，让来园幼儿根据规律来选择自己颜色的积木。如第一个来园的孩子设计今天来园的积木摆放造型或者规律性，这让晨间来园环节变得让孩子们期待，将数学知识自然地渗透其中。

2.点名来园人数

教师每天都需要上报出勤的孩子人数、缺勤的孩子人数，以便食堂工作人员配备本班孩子的饭菜。一般来说，这个环节都是教师报孩子名字，孩子喊“到”后打勾，最后数数，或者直接根据早上来园时的签到活动进行数数，以教师为主，幼儿为辅。其实，我们可以将这个工作让给孩子们来完成。

“孩子们，从今天起，你们每天都有一个重要的任务——数一数每天我们班来了多少个小朋友，这可关系到我们的点心、中饭的数量问题，非常重要呢，你们有信心完成吗？”教师问孩子们。“有！”大家异口同声。“那请小朋友们抓紧时间数一数今天来了多少个小朋友吧。”教师布置完任务，孩子们就讨论开了。“1、2、3……哎呀，雯雯你不要走啊，你走了我就数不清楚了。”“1、2、3……哎呀，我不记得数了多少人了。”“哎，东东，你刚刚有没有被数到啊？”一开始，孩子们就碰到了各种各样的问题，可是如何解决这些问题呢？“我觉得数人数的时候应该要和老师的方法一样，我们都要坐着，不能走来走去，不然就不知道数到哪儿了。”“我觉得数数不可以太多人，不然太乱了。”……最后，孩子们决定先制作一张出勤人数记录表，一栏写上日期，一栏写上小组号，一栏写上小组对应的人数，而且每天只要一组小朋友记录出勤人数，其他组的小朋友配合他们坐在自己的位置上，不随意走动。就这样，孩子们分工合作，一个人负责记录，其他几个小朋友每人负责一组数数，最后大家根据记录的数据进行加法计算，最终得出出勤人数。

孩子们在解决问题的过程中因为事先没有计划，所以一开始问题很多，教师进行适当的引导，孩子们听取同伴的意见，在谈论中慢慢地制订了计划，并尝试执行，最终成功地解决了问题。活动中，教师自然地渗透数学知识，引导孩子们想到制作、使用记录表，并借助这个媒介顺利解决问题。

二、在谈话环节渗透数学知识

《3—6岁儿童学习与发展指南》在数学认知中提到，大班幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。大班下学期，孩子们的自我意识逐渐增强，喜欢自己的事情自己做。基于此，教师可以适当地为孩子们创设问题，并鼓励幼儿自己发现问题、解决问题，增强幼儿的主观能动性。

例如，一次课间谈话，有个孩子说“今天是我的生日，我的生日是×月×号……”这个非常能引起孩子的谈话兴趣，大家七嘴八舌地说自己的生日时间，我顺势提问那个今天生日的孩子：“那你知道今天是星期几吗？”孩子说：“我知道，今天是星期一！”“你说得很对，老师知道啦，你的生日是×月×日，星期一。你们知道你们的生日是星期几吗？”我笑着问其他孩子。大家你看看我，我看看你，都摇摇头说不知道。“那怎么做才能知道自己的生日是星期几呢？”“我们可以翻日历！教室里就有。”一个孩子指着门口挂着的日历大声说。他的建议得到了大家的一致同意。“日历上有好多数字呀，怎么看呢？”依依有点看不懂。“这个我知道！我的生日是7月份，就要先找大大的数字7。找到了！你们看，这个方块里就是7月份，我是7月3日，我找到了3，是这里。”哈哈兴奋地说。“你真厉害，你找到了自己的生日，那你的生日对应的是星期几呢？”我看着哈哈说。“是星期六！每一行是一个星期，3对上去的数字是六。这个我认识，哈哈的生日是在星期六。老师你说对吗？”泽泽肯定地问。“没错，你说得很好！孩子们，可以使用他们的方法，试试看你们能不能找到自己的生日到底是星期几呢。”我鼓励其他的孩子也去找一找。孩子们在探索寻找自己生日是星期几中不但能学到新的数学知识，也能体验到运用知识解决实际问题的乐趣，不仅感受到了成功的喜悦，也增进了与同伴交往的能力。