浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学

黄晶

摘 要：由于缺乏英语的原生环境，同时英语与汉语的学习差异十分巨大，因此很多学生在高中难以适应英语的学习，教师要想深入开展英语教学就必须重视对学生英语基础能力和核心素养的培养，帮助学生懂得为什么学习英语以及如何学习英语。在现代教育技术的支持下，教师要重视构建立足英语核心素养的高中英语课堂教学，并不断探索有效的课堂教学策略。

关键词：核心素养;高中英语;课堂教学;有效策略

随着素质教育和新课程改革的不断深入发展，高中英语教育的教学目标转变为培养学生自主学习的意识和策略，这就要求教师及时转变教学模式，在课堂教学中以学生为主体。基于此，核心素养的培养目标和以学生为主体的教学形式需要教师探索出有效的教学策略进行结合。

一、立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的重要意义

（一）提高学生的学习热情

培养学生英语核心素养不仅需要强调英语学科的基础知识，同时还要将文化艺术等领域的内容和英语相结合，在英语教学中实现生活与学习的有机结合，培养学生的核心素养，实现学生的全面发展。这样的教学方式可以帮助学生每天都能够学习到新的内容，从而不断激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。

（二）提高高中英语教学效率

僵化的英语教育不仅会使课堂气氛变得尴尬，无法提起学生的学习兴趣，更会使教师的教学效率不断降低。而基于核心素养的高中英语课堂以学生更愿意接受和更容易理解的方式进行教学，能够由学生的兴趣引入教学更深层次的内容，培养学生的英语核心素养，同时提高教学效率。

二、立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的有效策略

（一）应用分层教学模式

分层教学模式是一种新型的教学模式，有助于教师制订更有针对性的教学策略。对于水平层次较低的学生而言，有助于降低学习门槛;对于水平还不错的学生而言，教师则可以适当进行拔高性训练，对学生阅读能力的要求也要更高，防止学生在简单的英语阅读练习中浪费时间，从而把握住珍贵的课堂时间及时完善自我。以英语阅读教学中的英译汉翻译的课堂提问环节为例，对于英语阅读能力和技术水平较低的学生而言，教师应当把握住学生对个别重难点词汇的读音、翻译情况，侧重于对基础知识的教学;而对于英语水平较好的学生，不仅要使学生在英译汉时注重“信”“达”“雅”，还需要引导其多进行课外阅读，注重培养精神文化。

（二）创新教学活动，创设教学情境

在高中学习阶段，教师要采用便于学生理解的方式进行阅读教学，而传统照本宣科式的教学形式无法满足这个要求，这就需要教师通过组织师生参与的教学活动、创设教学情境，带动学生进入阅读内容的学习中。例如，对于对话内容的阅读教学，教师可以组织学生分组进行角色扮演，在课上朗读教材中人物的对话内容，切身体会书中人物的真情实感，这样可以使课堂氛围更加热烈，提高学生的口语水平，也能够让学生真正进入阅读情境中并有所收获。

（三）读写教学有机结合

阅读和写作能力是高中英语课堂教学的重点内容，在高中英语阅读教学中做到读写有机结合实现不同教学内容的有效联动，不仅能够帮助学生爱上阅读，提高修养，还能够使学生将所学知识以及所思所想通过合适的语言表达出来，形成良性循环，促进读写能力的提高。对此，教师应当在阅读教学过程中充分对教材内容进行讲解，包括文章中用到的语法、语句、涉及的中西方文化，也就是在阅读教学中以阅读文章为实例展开的阅读知识教学。课后，教师也可以利用适当的方式引导学生仿写，要求学生有意识地对教材中的相关表达手法进行模仿，从而在阅读教学中培养学生的核心素养，同时显著提高学生的写作能力。

综上所述，高中英语教学是高中阶段十分重要的内容，在实际教学中，除了上述所列举的几个教学策略，教师应当根据教学的实际情况随机应变，要以培养学生的英语学科核心素养为目标，为学生未来的生活和学习打下基础。

参考文献：

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[2]陈珍英.淺议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学[J].英语画刊（高中版），2021（3）：63-64.

[3]李东.浅议立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学[J].中国校外教育，2019（29）：100，105.