幼儿园教师数学领域PCK内涵及其发展策略

孙存杏

摘 要：在幼儿园教育教学中，教师的知识结构以及水平对自身的教学实施有显著的影响，因此在实践中教师需要不断提升自身的能力。结合目前的教学实践进行分析可知，幼儿园教师的数学领域PCK水平是影响幼儿教育教学质量的关键性因素，决定着幼儿教育的整体质量，因此在实践中需要对相关的内容进行明确。对幼儿园教师数学领域PCK内涵及其发展策略进行讨论，旨在指导教师提升自身教学能力。

关键词：幼儿园教师;数学领域;PCK;策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》将科学领域划分为两部分，即科学探索与数学认知，由此可见数学领域的突出地位。对数学教学进行分析可知，其具有抽象性、逻辑性，所以幼儿在学习的过程中会遇到困难。教师数学领域的专业素养提升可以更好地开展数学教育，这对幼儿教育的综合质量提升有积极意义。

一、PCK概述

PCK是学科教学知识的英文缩写。就PCK的具体理解来看，其指的是教师针对特定的学习者将具体学科知识进行转化之后以学生能够理解的方式进行知识的展示，从而使学习者更好地接受和学习知识。就PCK的具体分析来看，其体现出了教师的专业独特性。自PCK这个理念提出之后，学者们针对PCK的内涵、规律、结构以及影响机制等进行了大量的研究。对具体的研究进行分析发现，不管是从哪个角度开展研究工作，最终的研究都包含三个方面的内容，即学科知识、学习者的知识和教学知识。

二、幼儿园教师数学领域PCK内涵解读

对幼儿园教师数学领域PCK内涵进行解读，其主要包括三方面的内容：（1）关于幼儿园数学教育的内容知识。就幼儿园教育实践来看，教学内容是启蒙性的，所以其所涉及的数、量、空间等知识都是数学学科中最基础的知识。但是这些基础知识却蕴含着数学思想，所以在这些内容教育中，学生会养成数学思想。（2）幼儿园数学学习理解的知识。在幼儿园教学中，因为其认知水平和理解水平是有限的，所以在教师教学的时候，需要基于幼儿的特点将教学的内容进行转化，使其转变为学生理解的知识，这样数学教学的效果才会显现出来。（3）幼儿数学教学的知识，具体包括教师在教学实践中针对幼儿实践的教学设计、材料提供、教学阐述与解释等。

三、幼儿园教师数学领域PCK的发展策略

结合相关的研究进行分析，目前的幼儿园教师在数学领域PCK存在着一些不足，主要表现为其对PCK构成要素的理解具有局限性。基于这种情况，深化分析，促进幼儿园教师数学领域PCK发展非常重要，以下是基于实践总结的幼儿园教师数学领域PCK的发展策略。

1.加强基于课例的数学教研工作。在教育教学实践中，教师的实践场景是课例，其是教师PCK的具体体现。在教育实践中，教师结合课例对PCK的学科教研活动进行研究分析，强调对活动设计的构想思考，同时分析在遇到困难的时候解决困难的具体过程。这样，教师可以从自身的体验出发进行深入探究，这对促进教师的思考有着积极意义，对促进教师PCK发展也有显著的价值。有学者指出，在进行数学科学教学知识研究的过程中需要强调草根式研究，让一线的教师更有话语权，同时教师可以结合教学课程改革与课堂教学的实际情况进行特色性研究，这样可以获得更多具有实践性的成果。总的来讲，基于课例开展教学研究工作，让教师从教学设计开始，对备课、听课、评课以及反思等进行全面深入，这样教师对教学会有更加丰富的理解，对如何转化自身学科知识，改变教学策略也会有更加丰富的见解，最终其PCK会获得显著发展。

2.建立幼儿园数学领域专业学习社群。结合目前的教育实践会发现如果教师处于专业孤立状态，那么其在工作过程中便无法准确地发现自身教学存在的问题，这对教师自身的进步是非常不利的。建立幼儿园数学领域专业学习社群可以帮助教师在教育实践中拓宽思路，进而可以促进教师准确地发现自身教育中存在的問题。不仅如此，教师还可以在社群的交流和学习中获得更多的感悟，这样一来，其能够基于自身的教学体验等进行更具针对性的教学创新与改革，从而使幼儿园教育获得良好发展。简言之，在专业的学习社群中，教师可以不断地从别人的教学经验入手对自身进行分析与评价，以此来发现自己的特色与不足，这对其教学能力的提升有显著价值。

综上所述，PCK在幼儿园教学实践中发挥着重要的作用，所以在教育实践中需要加强针对PCK的分析与讨论。幼儿园教师数学领域的PCK对幼儿教学质量的影响是巨大的，所以在分析内涵的基础上对教师数学领域PCK发展策略进行讨论，对提升教师的实际教学能力意义显著。

参考文献：

宋玲.PCK视野下幼儿数学活动的有效组织策略[J].新课程（综合版），2019（8）：1.