分层教学模式下的小学体育篮球教学

柯勤严

小学阶段是学生学习的起始阶段，小学生身心发展处于初期，由于受家庭教育因素、个人成长进程等的影响，每个学生的发育程度不尽相同。小学体育从不同的角度涵盖了学生身体素质和心理素质的基础锻炼，为学生健康成长打下了坚实的基础，篮球教学是其中一种备受欢迎的体育锻炼形式。

一、小学体育篮球分层教学的基础训练要点

第一，科学化要点。分层教学开展的原因是学生身心发育参差不齐，篮球训练中，教师要充分考虑学生身体发育的实际情况，在体能增强方面切记不能“揠苗助长”，必须在科学合理的分层原则指导下将学生进行小组分配，促进学生自身体能素质的发展。第二，多元化要点。新课改背景下的各个学科教学形式要具备一定的创新性，体育学科也不例外，分层教学模式下，教师可以根據学生学情，通过不断创新的训练形式和方法来吸引学生的目光，并引导学生积极地投身到篮球训练中，提高小学体育篮球训练的教学效果。第三，全面性要点。小学体育训练不仅关系到学生的身体素质，对学生的心理健康也起到了非常重要的辅助作用。篮球分层教学中，教师要全方位思考学生成长的特点和兴趣点，制订形式多样、层次分明且具有一定拓展性的教学目标，并且根据学生体能和力量，以学生潜能的开发为前提，制定出更加全面的训练计划，促使整个小学篮球训练模式向全面化和系统化发展。

二、小学体育篮球教学开展分层教学的具体策略

（一）立足学生学情，结合教学目标，灵活制定分层教学内容

分层教学模式下的小学体育篮球教学课堂中，教师要根据学生的实际情况和具体表现，及时调整教学内容，让每个学生在自身所在的教学层次中完成相应的教学任务，提高自身的身体素质。例如，在篮球教学课堂上，每个学生对篮球运用的理解是不同的，有的学生在幼儿时期已经对篮球运动有了相对清晰的认知，但是程度较浅，有的学生对篮球却一无所知，在此基础上，教师在设计出发点和形式上要有所区别，比如，在篮球拍球和运球的训练中，教师可以从学生的实际水平出发，细化区分教学内容，面对初次接触篮球的学生，要详细讲解篮球拍球的手势和细微动作要领，对有基础的学生，则是以指导和纠正为主，在学生进步的具体表现中灵活调整教学内容，以满足学生成长的需求。

（二）分析学生身心发展分层特点，鼓励学生个性化发展

小学阶段的篮球训练课堂上，教师的教学设计要遵循学生成长发育的规律，并通过各种形式分析每个学生的发育特点，以学生个性特点为出发点，创设适应性更强的教学形式，在尊重学生个性化发展的前提下实现身体素质的提高。例如，篮球分层教学中，有的学生对篮球投篮非常感兴趣，但是运球相对较差，有的学生跑动能力非常强，但是定点类项目的命中率就比较低，这样的前提下，教师可以根据学生兴趣和各自运动能力方面的优势来制定出更加适合学生成长的训练计划，在学生兴趣盎然的前提下，促进学生个性化发展。

（三）教学评价的分层进行，保证课堂教学效果

新时代、新理念下的教学评价环节在原本教学促进作用的基础上，被赋予了更为艰巨的任务，良好的教学评价环节提高了学生参与体育训练的积极主动性，并能让学生清晰地进行自我了解，更让学生在健全人格的培养中体会到尊重与被尊重的重要性。小学篮球训练中，分层教学对应的分层式评价，从每个学生的实际成长情况入手，将教学评价的目标从整体入手，渗透到训练环节的每一个细节中，教师可以从客观公正的角度来对学生的进步和目前依然存在的训练问题进行评价，让每个学生充分地感受到教师的尊重与重视，在教学评价总结出的一点一滴的进步中，加速自我成长，让篮球教学效果更好。

三、结语

体育在学生整个的学习生涯甚至人生成长中都是非常重要的体能基础训练途径，更是学生阳光健康心理形成的前提条件，篮球训练中分层教学形式的多元化，不仅让学生对体育训练的兴趣更加浓厚，更让学生在体育锻炼中锻炼了思维。

参考文献：

[1]闫汉英.浅析在小学体育教学中应用分层教学模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（7）：3-4.

[2]赵启龙.提高学生体能视域下的小学篮球分层训练探讨[J].文化创新比较研究，2021，5（1）：101-103.