合作学习在初中英语教学中的运用分析

刘晓庆

新课改背景下，教师要转变过去的教育理念，重视突出学生学习主体地位，体现学生主观能动性，引导学生自主学习、合作学习，培养学生自主学习能力以及合作学习精神。在初中英语教学中，教师运用合作学习教学方式，可以布置预习任务让学生合作预习，创设生动情境与小组合作对话，根据英语阅读内容让学生合作解决问题，以此更好地发挥合作学习的作用，更好地促进学生学习英语知识。新时期的初中英语教育教学中，教师要灵活指导学生合作学习，这样才能更好地发挥合作学习的作用，培养学生的英语运用和表达能力，发展学生的英语核心素养。

合作学习，是为完成某项共同的学习任务，学生之间有明确的责任分工，进行互助性学习的学习方式。在实施合作学习之前，教师应该建立完善的学习小组，在小组中进行交流与探讨，发挥小组的力量共同分析问题和解决问题。根据教学经验以及调查研究，明确合作学习包括问题式、表演式、讨论式等合作学习方法，教师要根据教学的实际需要，指导学生选择适合的方式合作学习，这样让学生在分析问题、合作探究中达成英语教学目标。

一、布置预习任务，进行合作预习

关于合作学习，可以运用在课前预习、课堂学习、课后复习各个环节中。在初中英语教学中，教师要根据具体的英语单元主题和相关内容，结合初中生的英语基础与学习能力，在明确教学目标的基础上布置预习任务，提供预习资源，让学生在课前完成合作预习。学生通过课前预习，能够熟悉英语单元词汇和基本句型，从而为课堂学习打好基础，提高英语课堂教学效率[1]。

例如，仁爱版7A的Unit 3 Getting together，可以明确本单元的教學目标包括：尝试拼读新单词，掌握和运用有关职业的词汇，如“doctor，driver，nurse”等;学习有关探讨工作和打招呼的句子，如“—What does your mother do？—She is a teacher.”大声朗读对话与短文，试着进行英汉互译。根据以上相关教学目标，教师要制作课前预习的学案，融入以上相关的学习目标、图文资源与基本题目，让学生通过阅读教材与借助学案，发挥小组的力量，对话训练，更好地预习。

二、创设生动情境，小组合作对话

初中英语单元中通常包含很多对话内容，这些对话通常包含单元新词、重点短语、相关语法等，阅读与掌握这些句子，能够帮助学生更好地识记生词，熟悉基本语句，更好地学习语法等。根据新课改的教育理念，教师要结合具体的对话内容，借助多媒体工具创设生动的情境，指导各个小组进行合作对话，或者是角色扮演。一段时间后，教师让各小组派出小组代表进行展示，根据情况进行表扬。

例如，仁爱版8A的Unit 1 Playing sports，结合1a等部分的对话内容，教师先播放录音、展示生动的图画，以及进行示范朗读。之后，教师让学生根据这些对话，在小组中参与对话训练，进行分角色朗读，熟悉之后再脱稿。在各个小组合作对话的训练之后，教师让各个小组的代表上台展示，并提出一些问题，让学生即时用英语作答，比如，对于1a的对话提问：When did Kang Kang see Michael playing basketball？教师要根据学生的回答情况进行点评，引出正确答案，并根据学生对话演示、回答问题等情况，作出公平合理的综合评价。

三、根据英语阅读内容合作解决问题

阅读是初中英语单元中的重要内容，学生通过阅读学习，能更好地熟悉与掌握词汇，认识与学习基本句型和语法知识，提高阅读速度与理解能力，发展英语思维，丰富英语语言素材，为更好地参与英语写作打好基础。教师要根据英语阅读内容，通过创设情境问题，要求学生合作解决问题，培养学生的合作学习能力[2]。

例如，仁爱版8A的Unit 4 Our world，在Section C 部分的Rainforests主题的阅读中，这篇短文主要介绍什么是热带雨林，热带雨林的重要性，我们为什么要保护热带雨林等。教师留下部分课堂时间，让小组共同阅读这篇短文，并提出问题：Where do the animals in the Rainforests forest live？What can the Rainforests forest provide us？ 让各个小组结合问题思考，根据短文回答问题。在各小组解答问题后，教师先进行点评，然后总结问题。

综上所述，关于在初中英语教学中运用合作学习，教师应当结合合作学习的内涵与重要意义，根据新课改的教育理念，以初中英语单元主题和主要内容为基础，组织开展多项合作学习活动，引导学生合作学习，发挥小组的力量，让学生更好地掌握词汇、句型和语法知识，提高学生英语运用和表达能力。

参考文献：

[1]张晓玲.探讨合作学习在初中英语教育教学中的有效应用[J].校园英语，2020（2）：232.

[2]齐立民.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（18）：145，190.