浅析小学语文阅读教学策略

杜静静

摘 要：在小学语文阅读教学中，可以运用三种方式激发学生的阅读兴趣，首先，寻找符合他们年龄段的课外书籍;其次，搜索与课文内容相关的文章进行拓展阅读;最后，学习多种阅读方式和手段易于理解。

关键词：小学语文;培养兴趣;阅读方式;教学策略

阅读水平的提高能帮助小学生从书中获得更多有用的知识，以丰富他们的人生阅历和情感体验，因此教师在实施教学过程中要重视学生阅读能力的培养，让学生养成良好的阅读习惯。

一、培养阅读兴趣，选择正确书籍

优秀的书籍是培养良好阅读兴趣的基础，一本好书能带来的效益是永无止境的。但处于不同年龄阶段的学生喜欢阅读的书籍范围和类型是各不相同的，教师要根据自己所教学生的年级来选择相关的阅读书目，在选择前应把书籍是否符合学生的认知、心理特点以及是否能激发他们的阅读兴趣作为首要考虑前提，再去思考这些书能让学生从中获得什么样的知识。

作为一、二年级的教师，要先把握学生的兴趣倾向，一、二年级的学生正是喜欢色彩强烈、故事性强的书籍，但他们对词汇的掌握不全面，在选择课外阅读书目时就要选择一些内容相对浅显易懂，附有注音并图文并茂的书籍，《安徒生童话》《月亮的味道》这些简单易懂的书籍就是不错的选择。作为三、四年级的教师，这一阶段教师要先考虑如何让学生与五、六年级的知识进行衔接，所以挑选的书本就要像《安妮的日记》《窗边的小豆豆》之类的过渡性书籍。作为五、六年级的教师，可以选择一些富有深意的作品，如《简·爱》《傲慢与偏见》《草房子》等国内外名著和童话。

教师选择与学生年龄相适宜的书籍可以激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读课外书籍开阔眼界，让他们见识从未领略过的风景，从书中切身体会作者的所见、所闻、所感，感受作者想要表达的思想情感和价值體现，最重要的是还能让学生积累写作素材，这样学生的作文水平也能得到相应的提高。

二、阅读相关书籍，全面理解教材

小学教材中会出现大量的国内外经典名著节选和古诗文，这些作品大多较难理解，很多学生由于缺乏对作者或文章人物的了解，会产生这些文章很枯燥的想法。教师在这时可以将教材内容和教学目标进行适当的衍生，提高学生的语文阅读常识积累，促进学生对教材中的作者有更全面的认识。

通过结合教材内容拓展阅读书目的方式，可以帮助学生用更全面的眼光来看待历史人物，这样学生理解教材内容的方式不再仅仅局限于书中作者的一面之词，而是拥有更多人从不同角度进行评价，有利于学生学会用全局观看待事物，思考问题的方式也能更成熟，角度也能更多样化，从而训练学生阅读题的解答思维。

三、训练阅读方式，激发学生的阅读兴趣

阅读是一件轻松的事情，学生能通过阅读开阔眼界、增长见识、认识在日常生活中无法轻易见到的事物。然而现如今很多小学生都将阅读视为老师布置的一项 强制任务，每次在阅读中都是囫囵吞枣，无法从阅读中获得快乐，阅读的效果也大打折扣。因此教师要在平时的阅读训练中营造氛围，让学生用多种方式进行阅读，逐步培养学生对阅读的兴趣。例如，学习《圆明园的毁灭》这篇课文，就是训练学生培养多样的阅读方式的好机会。如果教师只是单纯地仅凭文字讲解，让学生凭空想象圆明园的景观，学生一定会觉得无聊，这时教师可以让学生根据课文展开联想，让学生动笔试着画一下圆明园的样子，再运用多媒体展示圆明园在毁灭前和毁灭后的对比图片，深度讲解八国联军毁灭圆明园的无耻行径，让学生明白圆明园的毁灭对中国乃至世界都是一个巨大的损失，激发学生强烈的爱国情怀。这样学生就能在强烈的氛围中感受《圆明园的毁灭》这篇课文所包含的情感。通过教师在课堂上运用多种不同的方式带领学生解读课文，可以启发学生在书中如果遇到问题就可以通过查找相关图片和资料的方式帮助自己理解，这些图片和资料可以帮助学生感受文章中作者的深层情感，让学生从中体会阅读的益处，获得情感上的升华。

综上所述，教师在建构小学语文阅读链接这个问题里可以运用三种方式激发学生的阅读兴趣。首先，寻找符合他们年龄段的课外书籍;其次，搜索与课文内容相关的文章进行拓展阅读;最后，学习多种阅读方式和手段易于理解。小学阶段是培养学生阅读兴趣的黄金时期，语文教师一定要高度重视，帮助学生在语文这条道路上越走越远。

参考文献：

[1]周惠连.“链接”课外助推教学：新课改下小学语文拓展阅读教学的策略[J].语文课内外，2020（4）.

[2]陈海娇.小学阅读与习作有效整合策略[J].基础教育论坛，2020（6）.