小学低段语文课堂师生互动问题调查与对策探究

林秀锦

摘 要：近几年来，国家对小学低段教学越来越重视。每一个孩子都是祖国的花朵，都是国家的未来。小学低段语文科目更是在学生的启蒙教育方面发挥着重要作用，加强小学低段语文课程教育，是当下小学教育当中的重中之重。小学低段语文教学中，课堂师生互动方面依然存在一定的问题，妥善解决这些问题是规范小学低段语文课堂的必经之路。就小学低段语文课堂师生互动问题进行分析并提出相关对策。

关键词：小学低段;语文课堂;师生互动;问题;对策

小学低段就是指1～3年级的学生，在这个阶段，孩子们刚刚接受义务教育，思想意识方面也都比较懵懂。语文作为小学当中的一门重要科目，其在学生的思想启蒙、专业素質的培养上具有重大意义。尤其是在小学低段语文课堂上，学生知识的获取大多都是通过老师，因而加强师生的课堂互动尤为重要。

一、小学低段语文课堂师生互动中存在的问题

（一）互动方式单调

互动方式单调是现在语文课堂当中最明显的问题。在语文课堂当中，老师在进行师生互动的时候，往往只会采用提问题的形式来进行互动，课堂的全过程要么是老师在讲、学生在听;要么就是老师在提问、学生在回答，整个过程枯燥无味[1]。低段小学生正处于好动阶段，注意力比较分散，对各种事物只有三分钟热度，老师若是长期采用这样的互动模式，很容易使学生感到烦躁，丧失对语文的学习热情。

（二）互动内容欠缺深度

互动内容欠缺深度也是小学语文课堂存在的一个严重问题。对于小学低段来说，尽管学生的年纪尚小，还不能理解比较高深层面的文学作品，但学生在学校的一个最主要的目的便是接受教育，尤其是通过语文学习，更可以培养学生的思想道德意识，对学生的启蒙教育具有重要意义。但如果课堂互动只是浮于表面，没有让学生接触到更深层的知识，对低段学生的教育帮助不大。

（三）情感互动少

在小学语文课堂中，所涉及的文本都是每一位作者倾注感情所写成的，因而，在课堂上进行一些适当的语文情感互动也是必要的。但是在目前的低段语文课堂当中，在情感互动这一块依旧比较欠缺。一个原因是低段语文老师认为对1～3年级的孩子没有必要进行太多情感上的互动，再一个就是小学低段学生对情感的理解能力依旧比较薄弱[2]。

二、小学低段语文课堂师生互动问题的解决对策

（一）贯穿现代教育教学观，增强教学对话性与灵

活性

为培养新时代的高素质学生，小学低段语文课堂的师生互动也要与时俱进，在课堂当中贯穿现代教育教学观。老师要创新互动方式，采用多种课堂互动方式与学生来进行交流，充分发挥学生的自主性。例如，老师可以在课堂上给予学生足够的时间，赋予学生一定的自由，让学生做一个“小老师”。比如，老师教学一年级下册课文《动物王国开大会》时，带领学生朗读完了这篇文章之后，就可以请学生来提问，在这个过程当中，还可以采用分组加分的形式来激励学生。一年级的学生往往都比较听老师的话，好胜心也比较强，这时候他们都会争先恐后地来争取当“小老师”的机会，然后老师就可以指定学生。之后再由“小老师”提出一些问题，在提问题的过程当中，老师可以给学生相应的提示，引领“小老师”提出更加深刻的问题，从而提高学生的思维能力。在“小老师”提问的过程当中，由于是自己的同学提出来的问题，其余学生也会积极地去回答和思考问题，让课堂更活跃，

让生生互动更成功。

（二）深化互动内容，增强互动的情感性

在小学低段语文的课堂互动当中，老师要在不知不觉当中深化课堂活动内容，提高学生的思维能力，增强互动的情感，做好学生的启蒙教育。例如，三年级语文中的《守株待兔》就是一篇有深意的寓言故事，老师一定要充分地让学生掌握这个故事的核心，而不能对故事的理解只停留在文字表面。所以老师在进行课堂互动的过程当中，可以借助多媒体教学，将这个故事形象生动地呈现出来，然后提出合适的问题启发学生去讨论交流这篇文章的中心主旨，让学生明白“不要想着不劳而获，要靠自己的勤劳而获得自己想要的东西”的道理。

综上所述，目前小学语文低段课堂互动当中仍然存在一些问题，但只要老师创新教育方法，重视起这些问题，终究会解决这些问题，从而实现高效课堂，更好地提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]王祁.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].试题与研究，2021（28）：13-14.

[2]王瑞琳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].新课程研究，2021（22）：125-126.