提升初中语文阅读有效性的方法分析

张大剑

摘 要：提高学生的阅读能力和水平不仅是初中语文教学最受关注的问题，还对学生的未来发展有着决定性影响。语文课程标准明确指出要加强学生阅读能力的培养。然而，阅读教学中，教师把教材作为主要的阅读教学材料，它对提高学生阅读能力、拓宽学生阅读视野有一定的局限性。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

阅读教学活动是语文教学实践的重要组成部分。通过阅读教学，学生不仅可以学会快速获取材料、积累知识，还可以提升能力、发展智慧、陶冶情操、塑造健全人格。阅读教学的效果直接影响整个初中语文课堂的质量。在语文教学中，教师十分重视学生阅读能力的培养。如何进一步优化阅读教学手段，提高阅读教学效率，逐渐成为我国一线语文教师研究和探索的问题。

在总结以往实践经验的基础上，笔者对语文阅读课堂教学方法进行了梳理和分析，并结合自己的实践经验，以初中语文课堂教学方法为主要研究对象，探索了一條切实可行的提高初中语文阅读课堂教学效率的途径。

一、依据课程标准要求，重视阅读方法的训练

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定，7～9年级的学生需要学习和掌握朗读、默读和略读的阅读方法，能准确地阅读，养成默读的习惯，熟练地运用略读、浏览等方法扩大阅读范围。语文教材的选择是教师培养学生阅读能力的重要依据。以部编版教材七年级语文上为例，在初中语文学习的初级阶段，有三种训练方法：朗读、默读和快速阅读。教材中每个单元的阅读前都提示、建议了阅读方法。以《植树的牧羊人》为例，让学生默读文章，然后圈出关键词并画出象征性的句子。此外，要选择合适的段落引导学生默读。这篇课文阅读训练不仅注重阅读方法的教学，还培养了学生的默读能力，提高了理解和记忆的效率。

二、注重课内外阅读资源的重组

整合和重组课堂内外的阅读资源需要做很多事情。一方面，自然科学知识或技能的发展将随着课堂的增长而深化，对学生的需求也将螺旋上升。另一方面，虽然它们中的一些要求与以前的不重叠，但它们是互补的。在读写教学过程中存在严重的问题，由于知识的特殊性，涉及教师的整合和重组，为了系统化阅读知识和实现最好的阅读教学目标，教师应先熟悉课本，甚至每个版本，对所有级别的文本和知识的结构有一个清晰的理解。如果课本上的知识不足以达到教学效果，教师应积极学习课外材料，对知识进行重组，努力形成课外知识与课堂知识的反馈，实现课堂内外知识的整合。

三、注重课堂管理，提高阅读教学效率

一方面，教师应注重管理方法，如针对不同性格和习惯的学生，教师要因材施教，采取有效的课堂管理方法，让学生能积极参与语文教学活动。另一方面，教师依据不同学生的学习进度，适当调整教学节奏，特别是时间，从而增强教学的适应性，减少外部管理，增强其吸引力，提高无形管理的效率。

四、优化评价方式，构建评价机制

语文课堂教学的评价就是对课堂教学过程与结果进行的评估，是对课堂教学效果的一种反映。实施有效的课堂教学评估是实施有效课堂的重要保障。在我国语文教学改革过程中，一直都提倡通过闭卷考试、档案盒记录等形式来对学生的成绩和学习进行评估。然而，由于受到应试教育、课程压力、班级条件限制等诸多因素的影响和制约，档案袋记录等这些评估形式收效甚微。教师根据每个学生的实际学习状态，从心理上给予肯定，这样既可以培养学生的创造性和自信心，又能起到良好的评价效果。此外，还有一些教师在教学中采用课堂测试等方法，这样不仅能测试学生的学习效果，给予学生及时的评价反馈，还能帮助学生认识到自己在阅读中的优点和缺点。

有效的阅读教学方式是每个语文教师所追求的理想与目标。语文阅读教学的有效性直接影响语文课堂的质量，在我们实施语文核心素养课堂教学的大背景下，语文教师要从自己的课堂教学工作实践入手，反思当前我国语文阅读课堂教学中普遍存在的问题，并探索改善，不断改进语文阅读教学的途径和策略，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]龙卫海.初中语文课内外阅读和写作教学结合技巧探索[J].中国校外教育，2017（21）.

[2]周吟歆.阅读课堂师生互动有效性策略研究[D].苏州：苏州大学，2017.