初中英语阅读教学中利用关键词导读的有益尝试

罗丽华

摘 要：无论是从语言学科本身的特点来看，还是从应试教育所占的分值来看，初中英语关键词导读在整个初中阶段的阅读教学中都占有极其重要的地位。传统的英语阅读中学生的主体地位不够突出，在讲解词汇的过程中以抄写为主，教学效果不理想。分析了目前初中阶段英语词汇教学存在的主要问题，并提出几种针对性建议，以期提高初中英语阅读教学中利用关键词导读的有益尝试。

关键词：初中英语;阅读教学;关键词;导读

目前，很多英语教师受传统教学模式的影响，只抓书本上的死知识，教学方式更是采取“满堂灌”“一言堂”等。教师课堂内外只关注阅读问题的答案，忽略引入新的解题模式，教师教学没有乐趣，学生学习英语也感到很乏味，失去了兴趣。因此，利用关键词导读的有益尝试对初中英语阅读教学具有非常重要的现实意义，是初中英语阅读教学改革进程中迫在眉睫的问题之一。

一、初中英语阅读教学的现状和存在的主要问题

在我国大部分地区，由于学生没有条件和渠道接受英语语言环境的熏陶，对英语语感并没有良好的掌握。大部分的英语教师喜欢用语法和直接翻译法对英语阅读教学进行讲授，布置的作业大部分是让学生先背诵课文中出现的单词，然后进行英语课文的翻译，忽略了对解题方法的传授。实际上，对英语学习，不仅是简单的翻译，还有很广泛的内涵和各种技能。教师基本上都把阅读题看作测试和知识传授的载体，这种方式具有严重的功利性，是十分不可取的。另外，無论哪种题材的材料（新闻、对话、记叙文等），都采取大同小异的教学方法，对文章中词汇和语法进行大量的机械式解读，较少关注题材带来的语言方式不同、篇章结构的不同。忽略如何引导学生关注篇章的学习，更别提对文章的通篇朗读，这就导致有的学生词汇背得滚瓜烂熟，却不会解题。因此，更新阅读方法对初中英语阅读学习是十分重要的。

二、初中英语词汇教学的对策

针对上述问题，笔者结合多年教学经验和相关理论的指导，提出以下解决措施。

（一）结合关键词导读运用到阅读教学中

一些初中英语教师在教学过程中以提问的方式展开教学，而从学生回答方式的角度来看，基本上是在课文中找原句，之后将课文原句读出来。这种方式虽然能让学生对课文内容全面理解，但不利于对课文灵活的掌握。基于此，初中英语教师在教学中可充分利用关键词导读的形式，让学生在课文中尝试着去寻找关键词，并将关键词组成一个与课文不同的句子来回答问题，由此一来，使学生的阅读能力获得提高，为学生日后写作打下良好的基础。

从教学的长远意义来看，关键词导读是阅读教学的基本途径。现阶段我国经济发展很快，学生普遍浮躁，而且课外诱惑力的活动很多，没有时间沉下心来进行英语阅读的学习，词汇量太少已是初中生学习的通病和弊端。从这些角度出发，我们可以清晰地认识到，把关键词导读融入阅读教学中是十分重要的，只有采取合适的教学手段和方法，才能使阅读能力提高。

（二）进行关键词导读的教学

在教学过程中，如何避免学生在词汇背诵时采用“死记硬背”的方式一直是词汇教学的重点，教师在教学过程中应把记忆方法的教学提上日程。一方面，教师可以用构词法进行教学，如-ment，-ous，dis-等常见的词汇组成部分;另一方面，教师应对词汇记忆的规划进行教学，避免学生背了今天忘了昨天的现象发生，采取符合艾宾浩斯遗忘曲线的规律学习词汇和复习计划，可以大大提高学生英语词汇的记忆速度。

（三）通过关键词导读锻炼学生的写作能力

在进行关键词导读过程中，学习完阅读不代表就学习完文章，教师在给学生讲完阅读内容后，可以组织学生进行写作活动，先引导学生将课文中的关键词找出来，之后再根据关键词试着去写作，使学生对关键词的认知能力获得提高。在实际教学过程中，教师要让学生意识到关键词导读的重要性，引导学生学会利用关键词进行相应的写作，不断提高学生的写作能力。

三、结语

随着新课程改革的不断深入，英语教学也在新的时代背景下展现了勃勃生机。就目前而言，忽略阅读教学新方法的引进、词汇层次感不够突出以及记忆方法教学的缺失成为当前英语阅读教学的主要弊端。针对这些问题，教师应加以重视，从而进一步提高英语词汇教学的效果，帮助学生在词汇方面打下良好的基础，使学生后续的阅读、写作等学习过程游刃有余。

参考文献：

[1]龚亚梅.关于初中英语阅读教学中利用关键词导读的有益尝试[J].中学生英语，2021（8）：21.

[2]李茜.论培养初中生英语阅读理解能力的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（3）：127-128.