浅谈自主学习模式下计算能力的培养

王磊

自新课程改革实施以来，学生在课堂中的地位发生了变化，学习由被动变为主动，重视培养学生的自主学习能力已经成为一项重要的工作。在小学数学中，计算是基础，计算能力的培养对学生成绩的提高起着至关重要的作用，因此在自主学习模式下培养学生的计算能力就显得尤为重要。

一、现状分析

之前研究者大多是研究培养小学生计算能力的策略，不重视学生学习的主动性。但从我所教班级的实际情况来看，大多数学生的父母是外来务工者，没有时间管理孩子，孩子贪玩懒惰，学习自觉性差，自主学习能力不强，计算能力参差不齐。如果仅从培养学生计算能力策略上研究，会忽视对学生自主学习能力的培養，无法从根本上改变学生对计算的学习态度。要改变这一部分学生的现状就必须培养他们自主学习的能力，培养学生自主学习的意识，从而提高学生的计算能力。

二、研究目的

计算教学是小学阶段数学教学的重中之重，贯穿于整个数学教学。计算能够优化学生心理品质，体现数学思想方法。小学数学教学的一项重要任务就是培养学生正确、迅速的计算能力，这对学生以后的学习和生活都有着十分重要的作用。

三、研究方法

1.激发学生学习数学的兴趣

小学生对新事物充满好奇心，在教学中引导学生进行自主学习时可以利用这一心理特点，鼓励学生勤学、好问，以奇引趣。例如，在学习小数的简便计算时，出示计算题7.65+3.72+6.35+6.28后，教师快速说出得数，这时学生就会觉得好奇、惊叹、羡慕，此时再指导学生探究发现小数简便计算的方法就会起到事半功倍的效果。

此外，还可以利用学生的好胜心，激发学习兴趣。例如，在计算的练习题中设置闯关的游戏，谁做得快谁就能得到小红旗，从而提高学生参与的积极性，让学生品尝到成功的喜悦，激发学习计算的兴趣。

2.在教学过程中重视课前预习的指导

预习是培养学生自学能力的一个重要途径。因为预习要求学生根据教师制订的教学目标，运用已有的知识经验，自主探索新知识、新技能，直到达到目标规定的要求。在培养学生预习能力时，教师可以根据预习内容设计预习单，让学生根据预习单的内容进行自学。在预习单的自学提示下，逐步形成和发展学生的自学能力，让学生经历由扶到放的过程，从而培养学生的自主学习能力。例如，在学习小数加法时，设立以下自学提示：（1）0.77+0.03用竖式怎样计算？（2）为什么列竖式时要将小数点对齐？通过以上的自学提示，让学生带着问题去预习，从而提高学生的自学能力。

3.在教学中给学生留出独立思考的时间和空间

教师在讲授关于计算方面的知识和技巧时，要有意识地带动学生独立思考。

如对于“同分母分数的加减法，为什么分母不变，只需要把分子相加减？”相关类型的提问，基于对问题困难程度的考虑，允许学生在足以完成思考的时间内进行自主探索是十分必要的。如果给出的思考时间不足，就会出现思考迅速的学生积极踊跃地回答，而思维行程缓慢的学生就可能丧失了独立思考的机会。为了让全部不同学习水平的学生获得均等的思考机会，给出三分钟左右的时间是比较恰当的。

4.在教学中通过设置情境激发学生的学习兴趣

青岛版小学数学教材中有不少与学生生活实际联系密切的情境，教师可充分利用情境来激发学生学习数学的兴趣，让学生体会生活与数学的联系。比如，在学习两位数除以一位数口算时，创设果蔬博览会的情境，在问题“平均每天接待多少个客户”的引领下，引导学生探究新知，获得计算的新技能。

四、存在的问题及以后打算

在研究过程中也遇到许多问题，如小学生在自主学习时是否能坚持;一部分学生在一段时间内在学习上有自主性，可是过了一段时间就变被动了;一部分后进生的学习自主性存在很强的反复性。针对这些问题，还需要继续研究学生在自主学习模式下如何提高计算能力。

参考文献：

[1]张正堂.自主学习模式下的小学数学计算能力的培养与发展研究[J].教育科学（全文版），2016（11）：94.

[2]肖强.自主学习模式下小学生数学计算能力的培养与发展[J].小学科学（教师版），2017（3）.

[3]张霞.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].亚太教育，2015（26）：163.

[4]杨代平.小学数学自主学习能力培养模式探究[J].教育科学（全文版），2016（8）：78.