关于初中音乐课堂师生互动问题的思考

张雅芬

摘 要：初中音乐教学工作中，为了增强师生间互动的效果，要求教师应不断改进教学方式，运用多样化手段，注重学生学习环境的创造，使其在良好的环境中积极、主动地学习音乐知识，提升其问题意识，学会深入、独立的思考，以便完成既定的学习任务。依据教学经验，针对初中音乐教学中师生互动问题进行探究与分析，增强初中音乐教学工作的成效。

关键词：初中音乐;教学策略;师生互动

受教育改革的影響，初中音乐教学工作得到了很大的发展，学校和教师开始关注音乐教学的改革。为了增强学生的综合能力，提升其音乐学科核心素养，教师需要参考学生身心特点，为其营造良好的学习氛围，不仅能激发学生的学习热情，还能使学生灵活运用诸多不同的学习方式，为以后的深入学习和发展奠基。

一、实现师生间的情感互动，帮助学生加深学习印象

很多音乐作品中都寄托了作者的感情，为了加深学生的学习印象，需要加强师生间的情感互动，促进学生深入理解音乐作品的内涵。例如，在讲解《青春舞曲》的过程中，由于此歌曲的节奏十分欢快、轻松，教师为学生讲解时应与学生共同参与到节奏游戏中，以便掌握音乐的节奏，激发学生参与的热情，使其掌握各类节奏的特征。进行师生沟通时，可以让学生的情绪高涨，置身良好的音乐环境中感受更多的学习乐趣。另外，教师要指导学生科学分析相关音乐作品，从中感悟出青春时光短暂，应珍惜时间，通过努力拼搏，才可以避免浪费青春时光的道理。

二、创设不同的教学情境，运用多种师生互动方式

为了建立良好的师生关系，更好地融入学生中，教师需要为学生创设不同的教学情境，运用多种师生互动方式，使学生置身于舒适的音乐学习氛围中。在此过程中，可以把那些十分抽象的音乐内容，运用乐器、游戏等不同形式加以呈现，进一步提升学生学习的热情，从而主动进行相关音乐知识的学习。依靠教学情境的创设，能挖掘学生的学习潜能，对提升学生的核心素养十分有益。例如，教师为学生讲解《歌唱祖国》的过程中，其中涉及谱式、乐理方面的知识，教师可借助多媒体教学设备为学生呈现出来。然后，教师向学生展示音乐歌词，在此过程中学生能学到各种手语，掌握手语正确的表达方法。同时，在教师的带领下，学生共同演唱这首歌曲，并进行了手语的集体表演，实现了手语舞蹈与音乐之间的有效融合，拓展了学生的学习内容，达到了师生间良好的互动成效，确保了初中音乐教学质量。

三、创造活跃的音乐学习环境

初中音乐教学要求教师为学生创造活跃的音乐学习环境，使学生能放松、大胆地表达个人的观点与想法，有利于教师及时获得学习反馈信息，进而不断改进教学策略，增强音乐教学工作的成效，使学生从中收获更多的音乐知识。例如，讲解《保卫黄河》的过程中，由于其属于音乐赏析课的性质，教师事先利用互联网为学生搜集了很多有关演奏的视频，接着制作成多媒体视频教学课件，在正式上课时为学生呈现出来。在此过程中，能带给学生全新的音乐知识学习体验，借助音乐的形式，使学生放松神经，有助于规避以往语言形式过于单调的情况。教师应紧密结合不同学生的具体情绪，向学生提出相关问题：“大家听完《保卫黄河钢琴协奏曲》有何感受？”借助此项措施，可以提升学生对音乐知识的学习热情与积极性，减轻学生的学习压力，使学生敢于表达自己的想法与观点，而教师要予以参考和借鉴。为此，开展初中音乐教学工作时，活跃音乐学习环境达到师生间深入沟通的目的，为提高音乐教学工作质量做好铺垫。

综上所述，初中音乐教学属于典型的美育方式之一，有关教师应遵循课改要求，引入全新的教学理念，开展多样化的教学方式，引导学生自主学习，摒弃陈旧的教学手段，为学生营造活跃的学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通和互动，带给学生全新的情感体验，不但增进了师生之间的关系，而且可以提升整体的音乐教学工作效率，使学生在学习音乐知识的过程中感受更多的乐趣。

参考文献：

李莉，张蓝月，孙铭宇.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的思考[J].新课程教学（电子版），2019，187（215）：121-125.