小学低年级数学教学中运用创意法教学模式的策略探究

秦丽红

摘 要：现在所提倡的创意法教育，主要是由教师采用创意模式使学生的想象力得以发挥，要求教师使用创新思想指引学生的学习，学生可以持续稳健地发展。“最差即最优”的说法就是通过挖掘学生的内在潜力，使学生变换思维学习知识。与别的科目比起来，小学数学知识比较难以理解，学生学起来很吃力。所以，教师为了学生更容易理解数学知识，需要采用创新的教育方式激发学生的兴趣。

关键词：小学数学;低年级;创意法教学模式;运用策略

为了进一步提升小学数学教学效果，满足学生多元发展需求，教师应该高度重视创意法，在教育平等的前提下进行“双脑”教育，科学应用这种教学方法，促进学生思维发展，提升教学资源利用率。

一、小学数学教学中采用创意法的意义

新课改强调进行素质教育，并且对教学方法改进和创新，在综合“双脑教育”的前提下，创意法提供了不一样的思路，联合完成平等教学。在实际操作过程中，创意法教育含有以下几个意义：第一，可以使学生主动学习，传统的讲课方式下，学生已经不能迸发出学习的积极性，

创意法教育可以使传统教学模式得到改變，在兴趣方面加强学生学习的自觉性和积极性，锻炼学生的思维逻辑能力。第二，创意法教育能根据学生个性，突出因人而异的教育理念，实施平等教育，使学生得到全方位的发展。第三，能够开发学生的想象能力，配合左右脑思维转变以及独特的教学模式，使学生的创新思维能力得到开发。和语文等学科相比，数学较为抽象，创意法教育应用于小学数学课程中，能让学生逐渐形成空间意识，提高学生的思维灵敏度。

二、小学低年级数学教学中运用创意法教学模式的策略

（一）将数学游戏融入教学，提高课堂趣味性

在游戏进行中，教师可以加入数学概念，让学生的数学基本功更扎实。教师在课上进行讲解时可以采用游戏的方式，比如在教师的带领下，学生起立后前后来回甩动胳膊，指上和指下，抬起左手再抬起右手拍手，反复循环。在学生认识到上下左右以后再把同桌两人组为一队进行数学的游戏。当教师说“摸摸自己的左耳”时，学生每个人都抬手摸到自己的左耳朵，教师说“摸摸你的右肩”时，学生每个人再碰一下自己的右肩膀。当学生慢慢地了解游戏规则后教师就要把难度加大，例如让学生“用你的左手拍拍同桌的右肩膀”，这可以让学生在位置更加复杂的关系中使用数学逻辑进行成功的推理。

（二）以趣味为导向应用数学情境故事

“数据收集整理”的课堂教学过程中，为了使学生更深刻地了解并能亲身感受现实生活和数学知识的关系，通过教师的指引让学生根据实际生活环境说出一些简单的数学方面的问题，真正学会归纳整理数据。如由学生自己统计订制校服的数量，这样可以使学生更深刻地了解数字的实际作用。学生有很多方面可以认识到统计。比如统计“一个路口10分钟内经过的交通工具”过程中，教师可运用比一比、数一数、画一画等很多方法，教师要给学生创造日常生活环境，使学生在熟悉的环境里应用数学知识。

三、结语

在小学数学教学过程中，合理使用创意法教学模式，不仅能够增强数学课程质量，还可以使学生的知识掌握程度更高，低年级学生也能更快地接受数学新课改教学的要求。小学教师必须了解掌握到创意教学法，灵活使用到课堂教学中，甄选恰当的教学内容，把教学实践操作与这些教学的方法综合起来，培养学生对数学的兴趣爱好。教师把学生的现实生活经验与数学教学相结合，依照学生现实生活中的需要来教学，让学生自己成立小组进行讨论，不断加强学生的理性思维培养。

参考文献：

[1]许述琴.如何在小学数学教学中实施创意法教育[J].数学大世界（上旬），2020（6）：82-83.

[2]杨继荣.如何在小学低年级数学教学中运用创意法教学模式[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：233.