金晓莉：浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

金晓莉

摘 要：信息技术的发展标志着信息时代的到来，而数学是相对抽象的一门学科，小学生的抽象思维能力较弱，为解决这一问题，将现代信息技术引入数学教学中成为行之有效的方法。在新形势下，掌握现代信息教育技术并正确运用到课堂教学中，不仅是信息时代的要求，也是创新教育的要求。

关键词：信息技术;小学数学;应用

随着科技的发展，信息技术已经被广泛应用于各个行业，其中教育行业更要与时俱进，把信息技术与教师的教学相结合。通过合理运用信息技术，不仅让课堂的呈现形式更加直观新颖，还能一扫数学课堂的枯燥氛围，有效激发学生的学习兴趣。所以，作为数学教师，不能与时代脱轨，要学会用现代信息技术进行有效的数学教学，达到事半功倍的效果。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

以前传统的教学模式相对比较枯燥，主要以黑板和粉笔等教具完成课堂教学，而现在可以通过很多多媒体技术，如PPT、电子白板等将图片、声音等素材结合起来，使很多数学问题以更加简洁明了又生动的方式呈现出来，这样不仅可以帮助学生更好地理解相关知识，还能激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢上数学。

（一）创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，尤其对小学生而言，最容易被一些新奇的事物所吸引，所以在稍显枯燥的数学课程中，教师有效、合理地将信息技术灵活应用到新授部分显得尤为重要。

如在教学“2～5的分与合”时，在新授的导入部分，教师利用PPT创设出小猴子跟着猴妈妈去果园摘桃子的情境，学生在看到精美、生动的图片以及听到舒缓、悠扬的背景音乐时，都表现出极大的兴趣，而在教师提出“能否帮小猴子将摘得的4个桃子分在两个盘子里”时，学生都信心满满，跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。

由此可见，通过信息技术的应用，不仅成功刺激了学生的主观感受，激发出学生的学习兴趣，更让数学课堂更加生动、可爱了。

（二）展现过程，深化认知

有效利用信息技术最大的作用之一莫过于可以化静为动，以前的主要教具之一是书本，加之教具有限，教师只能向学生灌输一些知识点，全靠死记硬背。而事实上，很多数学思维上的思考过程其实是一个动态的过程，所以将信息技术融入课堂教学，把静态的知识动态化，抽象的知识情境化，有利于创造出学生主动参与的学习环境，让学生有更加直观、形象的了解，从而突破学习内容的重难点，轻而易举地接受平时教师难以讲授清楚的教学内容。

如学生在学习“认识11～20各数”时，要理解10个一是1个十的概念，书本上是利用小棒图，由原来一根一根的10根小棒的一幅图到将10根小棒捆成一捆的另一幅图的形式呈现，而通过直接看图的方式，让学生起来说一说“10个一是1个十”这句话时，大多数学生还是稍显吃力的，其实都是因为没有真正理解其内在联系。但在教师一边利用多媒体呈现小棒的动态，一边数有几个一，并在满了十根捆成一捆的展现形式后，很多学生不仅能十分流利地说出“10个一是1个十”这句话，还真正理解了其中的内在联系，进一步巩固深化了数学知识。

二、信息技术在小学数学教学中的问题

信息技术让小学数学课堂的教学不再枯燥无味，不仅给学生创设出很多富有情趣的情境，还能开阔视野，满足学生强烈的求知欲望。而在运用信息技术进行教学的过程中，教师应注意以下几点。

（一）信息技术与传统教学应结合

虽然有了信息技术教学的应用十分便利，但这并非意味着可以摒弃传统的教学手段。由于小学生的认知发展特点，在数学学习上很大程度是一种操作性学习，这就需要亲自实践操作，如果没有大量的直接经验的积累，单靠间接经验，表象是无法在大脑中建立的。

（二）信息技术的应用应注重实用性

信息技术的应用带来了很多便利，但还是要以教学内容为基石，有些教师致力于将课件做得很好看却忽视了对教学内容的推敲，有点得不偿失;还有的因为信息技术的便利和易操作性，在展现过程中速度很快，有些基础较弱的学生跟不上教师的展现速度，若不给学生留足思考时间，不仅课堂上知识掌握不扎实，课后更容易遗忘。

合理、有效地应用信息技术，无疑是给传统的数学教学注入了旺盛的活力，通过刺激学生的感官感受，使教学的表现更加形象化，有利于充分揭示数学知识的内在联系，同时激发学生学习兴趣，培养学生信息素养。

参考文献：

[1]李平，李伟.浅谈信息技术在小学数学中的应用[J].中国教育信息化·基础教育，2009（11）：59-60.

[2]孙翠云.运用赏识教育转化小学数学学困生[J].新課程，2010（7）.