信息化2.0背景下小学英语教与学的创新融合思路探索

游连君

摘 要：信息化2.0是信息化1.0的跨越。在具体的教育中的表现就是学科教学和信息技术的融合使用。因此主要基于信息化2.0背景探索小学英语教与学的创新融合思路。

关键词：信息化2.0;小学英语;教与学;创新融合

随着经济的发展和信息技术的进步，对我国的英语学科教学提出了更高的要求。小学英语教师在教学的过程中，不仅仅要提高学生的学习质量，同时也要促进学生综合素质的发展。教师可以从环境对学生的影响，以及使用高新教学技术提高学生的学习兴趣，促进学生全面学习能力的发展。

一、构建信息化教学环境，激发学生英语学习的动力

即使是在传统的小学英语教学课堂活动中，构建有趣的教学环境都能够促进学生学习效率的提高。所以在信息化技术2.0的背景下，小学英语教师要充分构建信息化的教学环境，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

比如说，在平时的小学英语课堂教学活动中，教师可以在多媒体的教学环境下，将固定的教材内容转化为具有声音、图像等多种媒体表达方式的教学内容。如福建教育出版社出版的《小学英语优质公开课课堂实录精选（四年级下册）》Unit8 Summer Vacation Part A 中，在讲解语法知识“will 的用法”时，执教教师自己录制了“I am Will.”的卡通微视频，视频中，“will”是一个小男孩，他自己来介绍自己的用法，符合四年级孩子的年龄特点，通过让学生观看拟人化的教学will语法的卡通视频，吸引了学生的注意力，化难为易，化抽象为具体，创设直观、生动有趣的教学情境，拉近了语法与学生的距离，也让学生更有兴趣学习枯燥的语法知识。教师在使用视频讲解语法will用法的过程中借助多媒体技术进行课堂讲授，可以解释视频中出现的较难的语法知识，视频具有形象化、直观化和可视化的特点，可以帮助学生实现知识和应用情景的结合，进而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

在混合学习环境下，教师在进行小学英语课堂教学的过程中，可以利用班级优化大师的点评和随机抽选的功能，来提高学生上课的注意力，利用软件内的奖励功能激励学生，从而提高学习效率。如我在平时的课堂教学中，就会打开班级优化大师，进行小组评比，课堂中通过点击软件里的随机抽选按钮实现电子选人，这时学生就会集中注意力，毕竟软件抽选具有随机性，不是选过了某位学生就不会再选那位学生了，因此学生就更加认真了，都想给自己的小组加分或者给个人加分，相信这也是传统的教学课堂所无法比拟的。这样的方式不仅提高了课堂的效率，而且学生完成课后作业的质量也提高了。这种异于传统的奖励方式，提高学生的学习积极性和学习效率，激发了学生学习的动力。

二、搭建信息化教学平台，实现家校共育

在对小学生进行英语教学的过程中，针对小学生自控力不强的特点，应该充分发挥家庭教育的重要作用。家长是学生的第一任教师，再加上小学生的自主学习能力较差，发挥良好的家庭教育作用，能够有效帮助学生养成良好的英语学习习惯。在英语阅读教学过程中，如果只是单纯依靠教师在课堂中讲解的英语知识点，学生没有做好课后的复习和巩固，就很难在英语阅读活动中获得相对高效的学习成果。教师和家长需要加强联系，充分发挥家庭教育在小学英语教学中的教育作用。

首先，教师可以搭建信息化教育平台（如问卷星），制作相关的电子问卷，请家长填写。在制作时涉及的主要方向就是了解学生在家庭活动中完成英语课后作业和英语阅读任务的质量和效率，以及了解学生对单词或者语法的实际掌握程度。通过这种方式了解学情，有助于英语教师能够针对学生的特点进行教学。其次，教师在布置课后习题或者任务时，可以通过实时信息传递平台（如QQ、微信等），根据学生需求布置相应的英语阅读主题，学生可在群里完成每日打卡任务，教师、家长和学生可以在平台互动点赞、评论。教师可以挖掘优质打卡家庭，鼓励分享经验，实行有效激励，从而有助于提升学生自主英语阅读的质量。

三、利用信息化教学工具，实现英语课堂的互动性

英语课堂的互动性是能够有效促进学生英语学习效率提高的重要保证，因为良好的英语课堂互动能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情。在信息化2.0的时代，我们可以利用信息化教学工具（如电子书包等）活跃英语教学课堂的互动氛围。

四、结语

信息2.0背景下，能夠实现和信息技术融合发展的不仅仅只有经济，而且还有教育。相关教育从业者和技术从业者应该重视教育和信息技术融合对我国教育的重要性，毕竟孩子是祖国的未来。所以从教师的角度来说，应该构建信息化教学的环境，搭建教学技术平台，最后通过网络技术的交互性，促进学生学习英语效率的提高。

参考文献：

王沛.教育信息化2.0背景下信息技术与学科教学深度融合的探索[J].中小学信息技术教育，2020，222（6）：66-67.