思维导图在初中英语教学中的应用探讨

于长敬

英语作为一门语言学科，其词汇、语法与语句的相关英语知识都需要学生进行学习和运用。而在以往的教学方式中，学生总是会在不理解的情况下就去背诵，但这样的方式导致学生无法理解教材知识之间的联系。而新课改在各个学校运行之后，英语教学中就创新出了思维导图的教学方式。思维导图不仅能够让学生把旧知识和新知识联系起来，还能提高学生的英语学习能力和综合素养，促进学生的全面发展。

一、在初中英语教学过程中应用思维导图的作用

（一）增强学生的理解能力

处在初中阶段的学生，思想大都不够沉稳，思维也比较抽象化。而思维导图的出现，使学生抽象化的思维得以具体化，学生可以按照具体化的知识框架对英语知识进行学习。且学生也会因为思维导图在英语教学中的应用，理解词汇的含义，掌握英语的语法规则。继而学生可以在理解和掌握相关英语知识的基础上，增强自己对于词汇和语法以及语句的记忆力。思维导图可以帮助学生直观、清晰地看到英语知识的脉络，加上颜色和图像的刺激性，学生会很容易在理解文章和词义的情况下记住英语单词和英语语句[1]。

（二）梳理学生的英语思维

教材上的英语知识如果不经过思维导图的整理，知识就会有些无序。学生在学习的时候，也会因为无序的英语知识而浪费自己宝贵的学习时间。思维导图本身就是学生自己脑中知识思维的纸质具象，而且导图上的有序也是学生根据自己学习到的基础知识、思维意识以及喜好乐趣进行设计的。所以思维导图在英语教学当中的应用对学生的创新性思维有着十分积极的作用。除此之外，思维导图可以让学生加强和英语教育工作者之间的交流，内化教材上的英语知识，继而在生活当中运用英语知识。学生的英语水准会依靠思维导图得到提高，课堂氛围会因为思维导图变得和谐，教学效率也会得到相应的提升。

二、在初中英语教学过程中思维导图的应用

（一）基础知识的教学

初中英语教学过程中，英语教师都会以词汇教学作为课堂的基础教学。学生只有理解了词汇含义，记住了词汇的作用，英语教师才能继续为学生讲解课文语句的意义和运用，加深学生对英语词汇的记忆。之后再让学生学习语法的运用法则，在思维导图的应用下，学生能够更容易记住词汇的含义。英语教师可以让学生根据词汇当中的词根和词缀等方式构建思维导图，也可以让学生根据单词网格理解词汇的背诵规律。就比如“偏旁+部首”的单词记忆法，英语教师就可以让学生运用这样的方法构建思维导图[2]。

（二）阅读理解教学

阅读一篇英语文章其实与阅读一篇语文文章相似。阅读一篇语文文章之后，会对文章的内容进行解读，会对语言修辞手法进行分析，也会对作者的思想感情和文章所表达的内涵进行研究。而阅读一篇英语文章之后，也会先对文章的内容进行理解，继而分析文章中的语法运用，进而解读文章表达的思想主题。若是根据之前的阅读教学方式进行英语阅读教学，学生就会因为内容的枯燥性对英语知识的学习失去兴趣。而在思维导图的应用下，学生就可以自主地對文章中的词汇、语法和语句类型进行分析，且有序排列出一篇文章中所蕴含的知识[3]。

（三）写作教学

写作能力是对学生英语综合能力的评估，看学生是否理解词汇含义，明白语法运用规律以及表达自身的思想情感。正是因为写作教学的复杂性，初中阶段的学生经常会因为语法的运用错误和词汇的错误表达导致整篇文章的结构散乱，逻辑不够严谨。而在思维导图的应用下，学生就可以在英语教育工作者的引导下，主动构建属于自己的知识结构思维导图。而思维导图的建构，离不开优秀文章案例的展示，英语教师可以让学生找寻一篇优秀英语作文，并让学生对这篇作文做出思维导图分析，继而模仿文章的词汇和句型，把学到的知识运用到自己的写作过程当中，提高自身的写作能力。

总的来说，在初中英语教学当中应用思维导图，可以让学生的自主性思维和创新性思维得到发展，使学生把脑中的知识用图像具体呈现出来，学生可以通过知识的具体化过程，增强自身的记忆力。英语教育工作者可以在词汇学习和阅读理解以及写作教学中应用思维导图，提升学生的记忆力、阅读能力以及写作水平，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙小英.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语画刊，2020（36）：56-57.

[2]林碧春.思维导图在初中英语写作中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（A3）：105-106.

[3]马玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（48）：27.