提高教学实效性培养初中生生物学素养浅探

李艳然

摘 要：在义务教育阶段，生物学课程主要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质，生物学教学基本目的和任务是要提高学生的生物学科学素养，而实现这一教学目标就需要重视课堂教学这个主阵地，采取有效策略提高教学的实效性。

关键词：初中生物，科学素质，有效策略

新课程的教学理念要求初中生物学教学需要实现更高的教学目标。本文将主要围绕提高教学实效性的重要意义以及培养初中生生物科学素养的策略展开论述。

一、初中生物学教学中提高教学实效性的意义

1.提高学生的学习热情

在初中生物学教学当中，教师常常会遇到学生在课堂上提不起兴趣的问题，这主要是由于教师长期采用照本宣科式的教学方式所导致的，而在初中生物学教学中提高教学实效性必须立足于学生全面发展的基础上，从根本上培养学生对生物的学习动力。高质量的课堂教学能够让学生真正感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习热情，帮助学生每天都能够学习到新的内容，不断地激发学生的求知欲，提高学生的学习热情。

2.提高初中生物学教学效率

僵化的教育不仅会使得课堂气氛变得沉闷，无法提起学生的学习兴趣，也使得教师的教学效率不断降低，连最基本的教学目标也无法达到。提高生物教学的实效性必然强调学生的课堂主体地位，尊重学生的个性化学习和发展，培养学生的生物核心素养，为学生的未来发展打牢基础。

3.实现学生的全面发展

传统的生物教学仅仅是在生物这一领域内进行，不仅会让各个学科之间产生较强的割裂感，同时也不利于学生将学习到的生物知识和技能应用到生活当中，究其原因是学生对生物学习并没有深刻的理解。提高教学的实效性能够开阔学生视野，不仅能够帮助学生形成更完整的知识体系，而且对各学科之间的跨界应用也会更加得心应手。提高课堂教学的实效性不仅是帮助学生在生物学科上的成长，更是在实现学生的全面发展。

二、培养初中生生物学素养的有效策略

1.重视初中生物学实验教学

实验教学是能够体现生物学科学性的一个重要内容，任何实验都需要在科学严谨的基础上规范进行，在初中生物学教学当中教师更应当向学生传达这一理念，并在实验教学当中严格践行，这不仅关乎学生在实验操作时的安全问题，也是在培养学生科学严谨的意识和态度，对学生以后的生活和工作都有着十分重要的意义。在实际教学当中，教师一定要把握好课堂进度，在课前就设计好课堂的实验环节，包括实验中可能出现的各种意外情况。实验进行的过程当中，教师一定要时刻陪伴在学生左右，检查的操作是否规范并及时进行指导。此外，教师也应科学合理地衔接实验中的各个环节，通过不同的问题来引出接下来的实验内容，在帮助学生更深一步理解实验内容的同时把握好课堂节奏。

2.培养学生的问题意识

通过问题可以将初中生物学教学的各个环节串联起来，并使得课堂内容层次分明、节奏感强，从而提升生物教学的效率和质量。培养学生提问能力时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。基于此，教师需要创设合理的问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同生物知识进行有机结合，使学生在探索的过程中不会有割裂感，例如在教学关于“克隆”的知识时，教师可以从克隆羊多莉出发向学生提问：为何人类不能克隆已经灭绝了的恐龙？这一提问能够很好地激发学生的学习兴趣，进而将学生引入生物科学的殿堂。此外，在创设问题情境时教师要摸清本班学生的基本情况，从而才能合理地设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此教师对于问题难度的把握是关键。

综上所述，教师要在教学实践当中不断优化课堂教学模式，培养学生的生物学素养。

参考文献：

[1]黄义安.探讨如何在初中生物教学中渗透科学素质教育[J].考试周刊，2019（11）：161.

[2]陈琦.在初中生物实验探究教学中培养学生的科学素质[J].青少年日记（教育教学研究），2017（11）：86.

[3]程锐.初中生物实验教学中如何培养学生的科学素质[J].青少年日记（教育教学研究），2017（8）：52.

[4]冯昌全.初中生物教学中加强科学素质教育的探討[J].生物学通报，1996（9）：31-33.