《我国自然灾害知多少》教学实录

周华

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过对典型案例的分析，提升保护环境意识。

2.知识与技能：结合中国自然灾害分布图，了解我国自然灾害特点;搜集、了解并交流不同自然灾害典型案例。

3.过程与方法：通过合作探究、案例分析、模拟实验，引发学生对我国灾害分布特点、危害与人类行为的思考。

教学对象：

小学五年级学生。

教学过程：

师：上课！同学们好！今天这节课让我们一起走进《我国自然灾害知多少》。经过课前预习，相信同学们对这节课已经有初步认识，那大家觉得这节课我们应该重点探讨哪些问题呢？

生：我们应该重点探讨自然灾害都有哪些种类，又是怎么分布的。

生：自然灾害给我们带来了多少损失。

师：同学们通过预习就有了这么多的思考，可真了不起！那接下来我们就一起来探讨这些问题吧。

活动一：我国自然灾害特点

师：我国自然灾害都有哪些种类？

生：我国自然灾害有旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害。

教师：你是从哪里知道的？

生：我是从书中发现的。

师：书上文字是我们学习的好帮手，通过这位同学介绍，能看出我国自然灾害种类有什么特点？

生：种类多。

师：那这么多种类的自然灾害都分布在哪里？课本上有没有我们能够利用的资料？

生：中国自然灾害分布图。

师：对，下面请同学们打开书，仔细看图并思考这些自然灾害都分布在哪里。（学生自己看图思考。）

师：请带着你的发现在小组内进行讨论。

师：好，时间到，哪位同学想来分享？

生：我们小组发现我国旱灾、洪灾、病虫害主要集中在东部地区，台风主要分布在东部沿海地区，地震主要集中在西部地区。

师：你真是一位读图小专家，读出了自然灾害区域分布特点。图中还用不同颜色表示洪灾区、旱灾区，它们又是怎么分布的？

生：我发现我国洪灾区主要集中在南方，旱灾区主要集中在北方。

师：你把图读懂了。我们国家正是根据南涝北旱情况实施了一项大工程，谁知道？

生：南水北调。就是把南方水引流到北方解决北方的旱灾。

师：你知道的可真不少，作为新时代少先队员，我们也要向他学习。同学们看，从东到西、从南到北，都有自然灾害发生，我国的自然灾害在分布上有什么样的特点？

生（齐）：分布广。

师：同学们，刚才我们一起读了中国自然灾害分布图。通过交流讨论，我们可以看到我国自然灾害具有种类多、分布广的特点。

活动二：不能忘却的自然灾害

師：每次自然灾害来临时都给我们的生产生活带来巨大损失，很多自然灾害到今天我们都难以忘却。课前，我们已经搜集近几年我国经历的自然灾害资料，下面就请同学来交流一下。

生：这是我搜集的发生在四川凉山的火灾资料，从图上我们可以看到火势非常大，周围树木都被点燃，我感受到了大火的无情。

师：是呀，这场雷击火，我们失去好多条鲜活生命。

生：我找到的是发生在我们这里的雾霾。大家看，这是周一时的天气，外面灰蒙蒙的，人们出门必须戴口罩，也因为这场雾霾我们停课一天。

师：而且雾霾天给交通也带来严重的影响。原来自然灾害就在我们身边。老师也搜集了2008年汶川地震时的影像资料，我们一起来看。

师：同学们，看完这个视频，你们有什么感受？

生：我觉得自然灾害真是太可怕了，在面对自然灾害时，人真的是太渺小了。

师：同学们，我们一共找到了51张照片，但是这薄薄的图片背后却是无比沉重的伤痛。自然灾害带来的是巨大经济损失，更是一种无法磨灭的心理伤害。

总结收获：

学习《我国自然灾害知多少》这节课后知道我国自然灾害种类多、分布广，带来损失重，还知道人类不合理行为会诱发和加重自然灾害。

教学反思：

1.尊重学生的主体性

在本节课中，始终坚持把学生放在教学活动的主体地位上。五年级学生已经具有一定的自学能力。如在导入环节让学生自己梳理这节课应该重点探讨的知识。导入既让教师知道学生学习情况，又能让学生树立一种观念，那就是课堂是学生的课堂，应该主动参与课堂。

2.充分利用教材

教材是一种重要的教学资源，新课改后的道德与法治教材中所包含资源已经非常丰富，而且学会从教材中提取、整理知识也是作为高学段学生应该具备的能力。所以，深入研究教材、了解编者意图是教师上好一节课的前提和基础。