促进深度学习,培养初中生的化学核心素养

摘 要：随着教育改革的不断发展，初中化学课堂教学受到人们的广泛关注。培养初中生核心素养是化学教学工作中的重要内容，深度学习又是发展化学核心素养的有效途径，所以教师要科学、合理地使用教育教学方法，促进学生深度学习，培养初中生的化学核心素养。

关键词：深度学习;初中生;化学;核心素养

新课改背景下，化学学科要注重学生学习能力的培养，将实践和理论相结合，促进学生深度学习，培养初中生化学核心素养，在提高化学教学质量的同时提高学生的化学学习能力。

一、深度学习的要求、准则

在化学学习中，深度学习就是要求学生在应用化学分析情境意义、评价实验报告和创新学习化学路径的过程中提高思维能力、创新能力、评估能力和运用能力[1]。对中学生来说，深度学习能对化学这门课程有深刻的理解，能提高实践运用能力以及迁移创新能力。因此，教师要确定实施深度教學的基本原则，运用科学、合理的教育教学方法推进学生深度学习，提升中学生的化学核心素养。

二、促进深度学习，培养初中生化学核心素养的策略

（一）创设教学情境，提高学生的学习动力

教师要改变传统的教学方式，不断创新教育教学模式。化学教学本就是一个枯燥乏味的过程，教师要将社会实践与化学知识结合，贴近学生生活，发掘学生的潜力，促使学生的化学优势得到更好的发展[2]。例如，在学习“燃烧条件与灭火原理”这一内容时，教师可以进行情境教学，利用多媒体播放一些关于火炬燃烧、烧制陶器、取火做饭等相关图片，让学生了解燃烧和人类生活的密切关系，再播放一些消防员救火的视频，让学生明白灭火的重要性。最后，在保证安全的情况下，教师用提前准备好的棉签和火柴做一个燃烧和灭火的实验，让学生根据情境来体会这节内容的重点。这样的教学模式有利于增强学生对化学课程的兴趣，提高课堂学习效率，促进学生深度学习，为提高学生化学核心素养奠定基础。

（二）立足实际生活，激发学生的学习兴趣

选取日常生活中的材料进行化学实验，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生明白化学在实际生活中的作用和意义。在学习初中化学第九章“常见的酸、碱、盐”的知识时，教师可以利用生活中常见的物质让学生了解这部分内容。例如，将醋和水等比例混合可以清洁有大蒜或鱼腥味等异味的罐子或容器;利用洗衣粉和食盐水可以去除衣服上的汗渍。这些生活中常用的小技巧都包含着化学知识。教师可以多使用生活中有关化学知识的事例，让学生明白化学和生活是有联系的，进一步推进学生深度学习，提升学生的化学核心素养。

（三）利用实验教学帮助学生构建完善的知识体系

教师要根据每个学生的学习特点和性格特征进行有针对性的化学实验指导教学，使学生在化学实验过程中可以自主设计实验思路和进行实验操作，从而提高学生自主动手、动脑能力[3]。例如，在学习“制取氧气”一课时，教师提前把这部分实验内容和要求讲解给学生，让学生对“制取氧气”这个实验有充分的认识和准备，然后把他们带到化学实验室，让学生根据制取氧气的实验步骤亲自动手操作，最后得出实验报告。让学生通过自主对化学实验进行设计操作，不仅可以提高学生的思考能力，还在一定程度上培养了学生的思维创新能力，让学生从实际出发更好地理解化学实验的教学意义，增强对化学实验学习的兴趣，帮助学生构建完善的知识体系，更好地培养学生的化学核心素养。

（四）拓展学生的学习空间，提高学生化学核心素养

众所周知，化学是一门锻炼学生大脑的课程。所以教师要给学生充足的自我学习和思考空间。这样不仅可以让学生对化学这门课程形成学习的主动性，培养他们遇到问题时的自主反思能力，还可以不断在各种小问题中总结学习经验，找到适合自己的化学学习方法，既做到了深度学习，又培养了学生的化学核心素养，更促进了他们对化学这门课程的认识。

总之，促进深度学习，培养中学生化学核心素养是教学工作的重点。教师要不断对化学教学进行探索，促进深度学习，寻找培养学生核心素养更好的方法，进一步提高初中化学教学水平和质量，培养高素质、创新型人才。

参考文献：

[1]王宝斌.深度学习：化学核心素养培养的关键[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016（7）.

[2]黄建林.促进深度学习的化学实验教学策略研究[J].中学化学教学参考，2019（11）.

[3]陈洁.基于深度学习的初中化学课堂教学设计[J].科学大众（科学教育），2017（9）.

作者简介：吴守梅（1975—），女，汉族，甘肃靖远人，中学高级教师，任教初中化学。