信息化条件下初中物理教学方式与学习方式变革研究

刘彩云

在当今大数据信息化的时代背景下，为了确保初中物理教学的效率，教师应当广泛利用信息技术进行教学，从而进一步提高物理课堂的生动性和趣味性，将教学效果尽可能发挥到极致。

新的课程标准提出了新的教育理念，从根本上改变了教育的重心，从注重知识的传授转变为注重综合素质的培养。目前，将信息技术应用于教学课程中就能够很好地适应如今教育环境的新要求，信息化教学促进了课程的合理改革，更好地实现了改革后的教学目标。因此，中学物理教师更加应该及时转变自身的教学理念，紧随潮流的步伐，勇敢地探索教育与学习的突破口，将信息技术与物理课程进行全面融合，为物理课堂达到理想的教学效果而努力奋斗。

一、信息技术应用于教学的意义

在信息技术蓬勃发展的当今社会，人们日常生活中的方方面面都因此发生了相应的改变。为了更好地顺应社会的变化，信息技术已经逐步融入各行各业的发展中。在教育行业，网络和信息技术作为一种辅助教学的手段已经被越来越多的学校接纳，并且也收获了不少的好评。有效地利用信息化技术辅助教学课堂，不仅可以让教学内容变得更加生动灵活，还能够帮助学生了解更广泛的知识，找寻到更多课本中没有的答案。由此可见，信息技术已经日益渗透到人们的生活中，在教学过程中，通过信息技术来传授教学知识，不仅能够帮助学生适应时代的变化，而且对培养学生的综合素质也十分有益。

二、信息化条件下初中物理教学方式的变革

（一）借助信息化技术改善教学课堂氛围

要想更好地开展初中物理教学，教师必须将学生视为课堂的主体，将学生的学习过程变得更加个性化、多元化。当然，要想让这样的教学场景成为现实就必须改善物理教学课堂的氛围。所以，教师可以利用信息技术的情境化特点，建立起有利于学生开展学习活动的教学情境，以便激起学生自主学习的意识，如此一来，就可以为提高物理教学水平夯实基础。

（二）通过信息技术改进教学支持手段

在物理教学活动中，信息技术能够提供许多的辅助性教学支持。这种支持手段的价值可以体现在教学内容的呈现方式的转变上，并且这种改变在一定程度上让教育活动的形式变得更加丰富多彩。如微课的应用，教师将学生感兴趣的事物和教学内容相结合，为学生制作出相应的微课教程，并且由于微课教学时间较短，以及初中的微课教学一般包括与教学主题相关的素材课件、教学设计、练习测试、教学反思等内容，这种新奇、有趣的教学方式能够引起学生的学习兴趣，并且便于他们对教学内容的理解。结合实际的教学情况来看，微课在初中物理教学中的应用可以在缩短教学活动时长的同时，还能够让教学主题更加突出[2]。

三、信息化条件下初中物理学习方式的变革

（一）促进学生转变学习观念

影响学生学习效果的原因有很多，其中最突出的两个原因就是学生的学习观念和态度，现如今的信息化教学可以有效地转变学生的学习观念。例如，学生的学习观念可以在学习动机上得以体现。在初中物理教学中，教师应当通過信息技术对文本、语言、图像、图形等各种媒体信息进行综合处理和控制。这种综合互动的教学模式调动起学生的多种感官，激发学生的学习积极性，进而成功转变学生的学习观念。

（二）持续拓宽学习路径

在当今的信息化条件下，将信息技术应用于教学活动中还能够全面改变学生的学习模式。以翻转课堂为例，在这种学习方式下，不仅能够调整学生的上课时间和课外时间，还可以让学生自行调整自己的学习节奏、学习内容以及学习风格，再通过观看教学视频等方式开展自主学习的活动。如此，这个学习模式所包括的各种各样的渠道和路径，都可以帮助学生挣脱以往的学习活动中的约束。

四、结语

在信息技术广泛应用于各行各业的今天，初中物理教师也需要改变传统的教学理念与教学模式，再辅以科学合理的信息化教学手段就可以持续革新教学方式和学习方法。

参考文献：

[1]顾天学.育人为本 智能创新：浅谈物理教育信息化顺应性发展的优势[J].数码世界，2021（6）：259-260.

[2]孙少辉.从微能力点到融合点的思考与实践：以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J].数字教育，2021，7（2）：63-67.

注：本文系“十三五”规划课题“信息化条件下初中物理教学方式与学习方式变革研究”的研究成果。