基于新课标的物理实验教学策略探究

王昌林

摘 要： 实验教学将理论知识与实践活动相结合，能加深学生对知识的理解，提升学生思维能力。文章分析物理实验教学现状，探究物理实验教学策略，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高物理教学效率和教学质量，提升学生物理学科素养。

关键词：初中物理;实验教学;策略;教学效率;教学质量;学科素养

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0088-02

实验教学是物理教学体系的重要组成部分，可以提高学生的实践能力，加深学生对所学知识的理解。新时代面对如何培养具有创造性人才的严峻挑战，物理实验教学的地位和作用越来越突显出来，如何提高实验教学质量，培养学生的科学素质已成为实验教学的重要研究方向。教师在开展实验教学过程中要明确实验的目标和要求，并采用多样化的教学方法，以增强实验教学的趣味性、真实性，激发学生参与热情，提高教学效率和教学质量，提升学生物理学科素养。本文结合教学实践，对物理实验教学策略进行探究。

一、物理实验教学现状

在物理教学中，部分教师不重视实验教学，往往采用“填鸭式”的教学方法将相关物理知识直接灌输给学生，使学生一直处于被动接受状态，缺乏学习的积极性和主动性。物理实验教学强调的是学生动手操作能力和探究能力的培养，而采用传统教学方法无法实现这一目标，极大地影响了课堂教学效果。

在物理教学中，部分教师为加快教学进度，很少开展实验教学，而用大量的时间讲解练习题，使物理实验教学时间被占用。在这种教学模式下，学生往往处在题海战术中，频于应付无休止的做题和测试，无法将所学知识应用在实际生活中，难以取得好的学习效果，对其运用能力、探究能力和创新能力的提升都造成了一定的阻碍。

一些学校会为物理实验教学提供比较完善的基础设施，并设有实验室。然而，一些教师在开展实验教学的过程中，往往只重视对物理知识的讲解，忽视物理实验教学，不注重培养学生探究能力和分析能力。一些教师会将实验过程、注意事项以及实验中出现的一系列现象都告诉学生。这样的实验教学，会导致学生按照教师所提供的实验过程进行实验，不利于学生创新能力的培养。

二、物理实验教学策略

1.利用多媒体技术开展虚拟实验

在以往的物理教学中，教师都是采用传统的教学方法开展物理教学，没有认识到物理实验的重要性。比如，对一些比较简单的物理实验，教师会利用现有的实验装置进行演示，而对一些过程比较复杂、操作难度较大、需要使用精密仪器的物理实验，往往会进行口头讲解，甚至还会直接跳过。这样的教学方式是非常不可取的，不利于学生的物理学习，不能有效提升学生的物理学科素养。物理知识具有较强的逻辑性和抽象性，且理论知识较多，只有通过物理实验，才能让学生更好地理解和掌握。科学技术的不断发展与进步，使多媒体技术在教学中得到广泛应用。因此，在物理实验教学中，教师可利用多媒体技术开展一些难度较大的虚拟实验，让学生直观感受物理实验过程，加深学生对物理知识的理解。例如，在教学“重力”这一知识内容时，教师可先确立教学目标。（1）让学生认识重力产生的原因。（2）明确重力的方向和重心。（3）利用實验对重力的大小与物体质量之间的关系进行认识和了解。根据确立的教学目标，教师要搜集一些相关的实验视频，在课堂上进行播放。比如，教师可播放这样的实验视频：利用绳子将气球吊在玩具车上，让学生通过观看绳子的长短，以及所绑木块的位置，了解重力产生的影响。这样，学生可以通过观看视频，直观感受重力的作用。在观看视频后，教师可提出 “这个实验是否有需要修改的地方？如果有，如何修改？修改的原因是什么？会产生什么影响”等问题，引导学生讨论交流。利用多媒体技术开展虚拟实验，能增强教学的生动性、趣味性，激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新能力。

2.利用生活化游戏激发学生学习兴趣

在物理实验教学中，教师要注重培养学生的实验能力。学生只有全身心投入到实验中，才能细致观察物理现象，才有利于实验能力和观察能力的培养;学生只有在实验过程中进行验证和猜想，才能在学习物理知识的同时，感受物理实验的乐趣。因此，教师要对物理实验教学不断进行创新和改革，利用生活化游戏激发学生学习兴趣，调动学生参与实验的热情。例如，在教学“摩擦”这一知识内容时，教师可做一个魔法戒指的小游戏。先准备好戒指、橡皮筋，之后再将准备好的橡皮筋穿过戒指，左手和右手各执橡皮筋的一端，左手在上，右手在下，并与地面形成30°角，之后让戒指慢慢地靠近右手，这时学生就会发现橡皮筋向左手的方向滑去。这种现象会让学生产生好奇心，这时候，教师可让他们看到右手上的一段橡皮筋，并让学生对实验进行尝试。在完成实验的过程中，学生可以掌握相关的物理知识。教师还要引导学生对实验进行完善，以培养学生的创新能力。值得注意的是，教师所设置的实验一定要科学，可以让学生在实验的过程中理解和掌握相关物理知识。

3.结合生活实际开展实验教学

物理知识来源于生活，生活也离不开物理知识。在物理实验教学中，教师要利用生活实际开展实验教学，从生活中寻找相关例子。因此，教师要善于观察生活中的物理现象，引导学生进行实验和探究，鼓励学生在生活中思考，让学生将掌握的物理知识和日常生活中的现象联系起来。教师要注重培养学生的应用能力，让学生把物理实验过程中的一些现象应用到日常生活中。在这个过程中，学生可以认识到物理知识的实用性和重要性，以激发他们的学习热情，调动他们学习的积极性。生活中的物理现象处处可见，如煮熟的饺子会漂在水面上，冬天戴眼睛的人从室外走进室内镜片上会出现水雾等。这些都可以成为创设物理实验情境的素材，都能将物理实验教学与生活相结合，加深学生对物理知识的认知和理解。

4.利用课外实验提高课堂教学效果