关于中国高校艺术类云教学发展趋势

◆摘  要：艺术教育在社会历史过程中经过师徒授受，行会教学，学校教学等一系列模式体制变化发展。其中教学方式多以面授讲课为主，无论是造型艺术还是设计艺术，均能通过面授教学解决大部分问题。随着信息化时代的变迁，电脑、智能手机的运用使得艺术类的云教学趋势越发明显。本文旨在通过讲述历史中艺术类教学方式的变迁结合当下信息化、大数据时代历史背景来探究我国高校艺术类云教学的发展趋势。

◆关键词：艺术教育;云教学;发展分析

一、传统艺术教学模式的变迁

在社会历史发展进程中，藝术教育的师徒制教学模式长期占据主导地位。在西欧的十二世纪起，行会制度的建立巩固了作坊式的艺术教学形态，保证了艺术技艺的传承，催生了艺术商业的萌兴。但也限制了艺术创作的自由发挥，导致了艺术传承的僵硬发展。

直至文艺复兴时期迪赛诺美术学院的建立标志着中世纪以来的作坊式艺术教育走向衰落。专门的艺术学院的建立让教育者的角色不再是师傅，而成为教师。随着十八世纪六十年代工业革命的发展，促进了艺术设计的发展以及艺术学院的学科专业分化。十九至二十世纪之交，中国艺术教育变革中引进西方、日本的教育制度、教育观念、教育方法，从此揭开了中国学院艺术教育的篇章。其中，教育方式仍以面授课堂为主。

二、信息化时代和电子信息产品的普及

自上世纪四五十年代新的科学技术革命的到来，原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、分子生物学和遗传工程等领域取得重大突破。最具划时代意义的是电子计算机的迅速发展和广泛运用，开辟了信息化时代。据《企业导报2013年度大学移动智能设备调查报告》显示：大学生群体中，移动智能设备已基本普及，智能手机普及率达97%以上，平板电脑普及率达到了27%。这一事实给移动互联网教育信息化带来了重大机遇。同时，各高校正在如火如荼进行慕课、微课、反转课堂等新型教育模式的研究与实践。正是由于各高校都在信息化教学道路上的积极探索“互联网+教育”模式，进而催生了云课堂的兴起和逐渐普及。知识分享的概念在信息化时代广泛传播。此时的艺术教育方式打破以往一言堂或在固定时间地点的单一状况。云课堂的出现为远程教学和灵活时间教学提供了极大的可能。

三、艺术类学科的分化和软件硬件在艺术教学中的应用

艺术教育对实践操作及其成果展现十分重视，因此面授教学十分有必要。特别是对于抽象的艺术教学把握需要进行一个面授口传的过程。科技的发展使得视频得以将这个过程记录或者直播来进行分享。特别是学科专业的分化后，艺术设计学科和电脑软件操作链接紧密。因此出现许多商业机构和私人爱好者的网络课堂与教程分享。为高校艺术教学云课堂的正式发布预先提供了基础知识和实践经验，奠定了各类技术平台。

在云教学的探索和实践中，也大量的存在直接陈述式视频，教师一言堂式输出知识的情况。因此，许多实践者进行了改革与创新：提倡翻转课堂，狩猎式教学方式等等。在艺术教学的云课堂中，除了基础课件的提供，还通过教师视频录播和直播的方式进行。云教学中精简发布可量化的教学目标和教学任务，讲解重点难点，鼓励学生发挥主观能动性，自主地去学习和搜索知识来完成教学目标和任务，从而达到一个翻转教学的目的。授受者双方在高校提供的各类网络教学平台中参与教学互动过程，包括作业、任务发布与提交。以西南财经大学天府学院为例，提供了超星云教学平台、大一智慧教学平台、EduCoder云教学平台、瑞英教学平台等。其中，各类云教学平台的讨论板块可以进行信息的反馈与交流，让教师成为一个知识的分享者和学习的共同体，而非是知识的灌输者。从而借鉴到古典时代雅典式教学思想达到授人以渔的目的。

造型类艺术的云教学中，教学细节的动态视频播放可以让学习者进行反复观看和琢磨;在设计类艺术的云教学中，相关的设计软件操作录屏，使得学生更为直观的接受知识信息;历史和理论类艺术教学中，可量化学习目标的发布和网络搜索引擎的便利使用，可以培养和促进学生自主学习习惯和能力的养成。针对以上三类不同艺术云教学课堂，都能根据讨论板块的沟通反馈和系统复习检测数据（作业提交状况、视频观看时长、课后题目完成正确率等）来了解不同学生的学习状况，从而达到因材施教的目的。另外，教师也更为直观的通过学生的数据反馈及时进行教学进度的调整和知识重难点的答疑讲解。

四、艺术云教学的公共分享

中国传统教学历史中私学和官学泾渭分明，教育对象的阶级性明显。到近现代，中国教育的学院化发展为知识的广泛传播提供了基础。信息时代下推动的云教学打破时间地点的桎梏，同时也打破了不同群体之间的隔阂。即使是专业之外的学习对象也能通过网络各类平台搜索进行学习。目前，各类艺术高校的云课堂在各大网络平台公共开放，如慕课网站、哔哩哔哩网站、中国大学视频公开课、网易公开课等等。其中可以搜索到央美、清美等各大艺术类高校不同专业顶尖教授的授课视频。为高校艺术类云教育之间的交流和通过提供了机遇，促进云教学领域的进步与发展。各类资源知识的共享与公开化，为高校学生云课堂拓宽了学习渠道，增加了知识获取的方式。同时，当下网络信息平台软硬件的发展鼓励了学生独立自主学习能力的养成。

在当下，云教学将会成为教育方式主流的趋势之一，艺术类教学也随着时代的变革从单一的面授制教学转变为灵活多元的线上线下教学形制。关于中国高校艺术类云教学的发展和完善值得进一步关注和探究，为中国培养艺术类人才提供多种方式提供理论奠基，促进多元平台的创新创立和云教学机制的完善建立。

参考文献

[1]孙志宜，付琳.西方美术教育史[M].合肥工业大学出版社，2014.

[2]程寿绵.高职院校课堂教学创新研究——云课堂探讨[J].电脑知识与技术，2015，34：114-115.

[4]郑勤砚.中国美术教育史略[M].西南师范大学出版社，2018.

作者简介

李菲（1990.01—），女，汉族，重庆人，硕士，西南财经大学天府学院，艺术设计学院，研究方向：艺术教育。