探讨小学音乐多样化教学中打击乐器的运用

梁培霞

◆摘  要：在目前小学音乐教育改革过程中，教师需要根据学生的基本学习条件、学习特征、学习能力，整合教学框架，保证教学效果质量。本文针对小学音乐课堂中打击的教学过程，进一步分析并阐述了创新教育机制的多样化，以此为小学音乐教学提供了必要的现实参考。

◆关键词：小学音乐;打击乐器;运用

同其他乐器相比，打击乐器节奏感强，更易于小学生操作。小学音乐向来不受教育管理者的重视，占不到主课分数范畴。在目前的小学音乐教学课程里，由于音乐教室基础设施普遍缺乏，导致很多学生对乐器的认知范围较弱。打击乐作为乐器的一种，可以培养学习的情感，促进学习的道德发展。传统教学过于注重理论知识的灌输，往往会忽略了这部分教学，导致中国学生的整体音乐素质低下，限制了学生音乐能力的提升。素质教育提出后，音乐的教育地位相对提高，音乐教学的内容和方式都大为改变。打击乐器作为音乐的组成部分之一，是一个相对完善的乐器家族，有着可以丰富音乐的诸多不同表现形式，能凸显出不同乐器的旋律及音色。随着素质教育提出后，音乐教育教学因此受到了影响。

一、小学音乐课堂实现打击乐的有效应用

教师应在实际的课堂教学体系中建立更有效的教学模式，帮助学生掌握打击乐器的演奏技巧及方法。首先，教师应该培养学生良好的学习习惯。由于打击乐具有特殊的音色，教师需要建立和完善良好的教学系统，参与制作学习指导机制，逐步培养学生的学习兴趣，从耳而提高教学效果。教师应将教学元素与游戏教学相结合，引导学生自身感受打击乐的魅力。教师可以从思想层面充分讲述打击乐的音乐特征，才能有效提高学生的综合音乐素质。其次，教师要不断引导学生分析和认识打击乐的乐器特点，帮助学生的直观形象来充分了解打击乐的材料，从而进一步分析不同形状产生出的不同音色，从而提高学生对打击乐的理解和认知。学生通过观察并了解小学音乐知识和音乐常识逐渐形成独立的学习思维，并为后续的音乐课堂指导打下坚实的基础。

最后，在实际教学机制建立后，教师要建立有效地学习规范，引导学生按照规范操作有效开展学习活动。教师能够起到指导作用，这对学生起到至关重要的影响。学生只有在不断尝试体验打击乐器的音色后，才能更好地丰富自身音乐文化，提高个人的学习能力。

二、小学音乐打击乐器的教学手段

在传统教学中，很多学生接触弦乐和钢琴的情况较为普遍，在乐器的选择上更倾向于这类乐器。在教学过程中，虽然这种乐器不适合学生性格，但是他们会因为选择太少而选择这种乐器。自从打击乐器的出现，促使他们有了丰富的选择，在学习的过程中，教师首先应当摒弃传统教学模式，更新教学思维，转变生硬且传统的教学方法，积极引导学生建立健全完整的教学机制。而且教师可以通过不断引导学生尝试敲击打击乐器，通过一些的实践操作，并讨论对其声音各类逐一判断，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与度，激发学生的学习兴趣。其中打击方式会产生不同的声音。在此基础上，教师可以指导学生设计不同声音的音乐。在学生自主选择打击乐器和相关歌曲伴奏的帮助下，可以帮助学生保持学习热情，在创新思维的影响下达到知识内化的目的。

教师不仅要指导学生识别不同的打击乐器，还要提高学生的实践能力，鼓励学生制作打击乐器，回收生活中的一些废品。特别是市面上的一些废弃易拉罐、玻璃杯子，都可以充当打击乐器。因此，要统筹处理相关问题，维护好学生自信心，引导学生形成音乐创作能力。然后，教师可以组织学生参与相应的实践活动，培养学生的想象力，更好地融入课堂，建立更加全面的和谐师生关系。此外，在选择教学方法的过程中，教师可以利用小组合作学习的教学机制，不仅可以激活课堂，而且可以激发学生培养团队意识，从而在一定程度上丰富小学音乐课堂，达到课堂教学效率最有效的优化目标。

三、整合教学方法实现创新

在我国小学音乐教学中，教师自身的音乐水平限制了对学水的影响。导致部分传统教学中，部分教师只有基础的音乐知识，在教学过程中相对较差。特别是对于打击乐器，自身认知相对较低。为了提高小学音乐教学中打击乐器的教学，有必要提高教师对打击乐器的认知，使用起来更加方便。为了保证学生更好地了解打击乐器的应用方法，教师可以积极组织学生在课堂上参加实践活动和小组活动，并开设相关的音乐表演形式、打击乐器演奏比赛等项目，让学生主动参与至音乐课程的学习、体验、感知过程当中。在实践中，教师应充分尊重学生的主观意愿，从而有效激发学生的主观能动性，保持乐观向上的音乐素养，确保学生在比赛中感受到打击乐器的魅力，从而培养学生的音乐节奏感，真正为学生进一步提高学习效率奠定坚实的基础

總结综上所述，打击乐器是音乐课程教学的重要组成部分，它可以促使学生更深入地理解音乐，为今后的日常教学学习提供更多的可能性。在素质教育改革的背景下，人们不能再坚持传统的音乐教学，应当更加注重学生的实践，而不是提高他们的理论知识。打击乐器的学习可以帮助学生加深对音乐的印象，借助打击乐器，可以在节奏优势上，更好地控制课堂气氛和节奏，使得教学效率可以进一步提高。

参考文献

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