基于“生活”的幼儿园劳动教育活动开展

郑丽芳

◆摘  要：幼儿时期上培养幼儿们形成好习惯的重要时期，把劳动和教育进行结合也是当今时代教学教育中的基础性原则，同样也是对幼儿进行素质教育的重点任务。可当今大部分幼儿园所开展的劳动教育活动的效果并不理想，在开展劳动教育期间也存在一部分问题致使无法有效发挥其效果。笔者认为将提高幼儿们的生活能力作为基础来进行劳动教育活动可以有效解决这部分存在的问题。

◆关键词：幼儿园;劳动教育活动;生活能力;问题;策略

幼儿园属于幼儿们学习和生活的场所，幼儿园同时还肩负着对幼儿们开展劳动教育的责任，可目前基于绝大多数家长的过于溺爱，多数幼儿们在生活中的自理能力也就越来越差，一些简单的事情自己也无法动手去做，欠缺来一定的劳动意识。因此，作为幼儿园教师，一定要将提高幼儿们自身生活能力作为教育的起点，对幼儿进行劳动教育，并以此提升幼儿们的自我服务能力与社会适应能力。

一、幼儿园开展劳动教育的作用

幼儿园对幼儿们进行劳动教育的作用十分重要，重点是体现在以下的三方面：首先是能很好的提升幼儿们的自觉性，通常幼儿们的劳动教育活动都是十分被动的，像是洗脸、刷牙、刷碗等活动都要依靠家长或是幼儿教师的提醒，幼儿们的自觉性较弱，组织劳动教育可以让幼儿们更为主动完成洗脸、刷牙、刷完这些事。其次是开展劳动教育可增强幼儿们的自信，通常幼儿们非常容易依赖着大人们，比如幼儿的长辈、家长、以及教师等，但通过劳动教育可以培养幼儿们的劳动意识，幼儿们在劳动期间可以收获到一定的鼓励和表扬，使得自信心逐渐增强。第三可以丰富幼儿们自身的劳动知识，由于让幼儿们去进行劳动同时也是一种对外界的探索，他们能接触到非常多的劳动知识。

二、当前幼儿劳动教育存在的问题

当前幼儿劳动教育活动中的问题主要体现在三个方面：首先是缺少了一定的劳动教育条件，也没有形成较为完善的基础制度，进行劳动教育活动的场所也十分有限，另外，时间不充足也会限制劳动教育的有效开展。其次是劳动教育活动的内容仍不够完善，现阶段幼儿园中所组织的劳动教育活动重点是集中在室内中进行活动，缺少了户外的劳动教育活动，内容上不够充足。第三是劳动教育活动的途径不多，所以，劳动教育也就很难达到所期望的理想效果。

三、以幼儿们的生活能力作为起点，开展劳动教育活动的策略

（一）渗透到生活中

爱玩是幼儿们的天性，不能长时间的坚持，也就会使劳动教育活动的效果会受到一定的影响，所以，幼儿教师们可在劳动教育活动中融入生活元素，这种方式既可以让幼儿们比较容易理解劳动的重要意义，还可以在无形当中去培养幼儿们的劳动意识，使幼儿们接受起来更容易。举例来说，幼儿园小班的教师们可以引导幼儿们在起床之后自己去找衣服和鞋子，同时在教师的协助下进行穿戴;而中班的教师需要引导幼儿们自己来穿戴衣服与鞋袜，还可以自己把被子叠放好;大班的教师需要引导幼儿们要在规定好的时间内将衣服和鞋子穿戴好，并且能整理好自己的床铺。

（二）开展户外活动

只局限在室内进行活动也会制约着劳动教育活动的内容和途径，时间久了，幼儿们也会感到疲倦，这在无形中就会影响了劳动教育的意义，因此，幼儿教师们可在能确保幼儿们安全的基础上开展户外的劳动教育活动。以户外活动的方式开展劳动教育更加能符合幼儿们此阶段的兴趣，可以提升幼儿们参与其中的积极性，还能增加幼儿们接触外界的机会，同时拓展幼儿的视野。

举例来说，幼儿教师们可让幼儿们自己去种植一些植物，比如花草、树木等，还可以和其他的小朋友进行合作，并且幼儿们也要每天照顾这些植物，在这个活动期间能让幼儿们学会如何浇水、除草、挖坑等多方面的劳动技能。

（三）引导幼儿为他人服务

劳动教育活动的主要内容就是自我服务和为他人服务。这两点对比来看，为他人服务的难度相对更高，效果也更理想，所以，教师在开展劳动教育活动期间要不断去引导幼儿们要学会为他人服务。

例如，幼儿教师可以每天都安排一位幼儿来做值日，在午餐期间，小班当中的值日生要在幼儿们吃饭前给幼儿们发放部分餐具，中班当中的值日生要在小班的基础上在幼儿们餐后要还进行收拾碗筷、擦桌子等活动，而大班的值日生就需要增加餐后给幼儿们发放水果和扫地、擦地等劳动教育活动内容。

（四）创建劳动教育环境

创建劳动教育活动的环境是开展劳动教育活动的基础条件，这种环境既可以无形中影响着幼儿们参与的积极性，还培养了幼儿们的劳动意识，以及提高了幼儿们的生活能力，并且可以确保劳动教育活动的安全性、真实性和规范性，从而提升劳动教育的开展效果。幼儿教师可按照幼儿们的年龄以及本班幼儿的性格特点来创建和实际情况相符的劳动教育环境。

比如，教师可给幼儿们制定劳动公约，将流程图制定好并把图贴在教室、洗手間、饮水区等区域，小班则要由教师去设计，而中班可以由教室和幼儿们一起完成，大班可由幼儿们独立来完成，教师可以适当进行引导。

（五）开展家校合作

幼儿们接触较多的群体就是教师、同学及家长，因此，为了能确保劳动教育活动的最终开展效果，就需要幼儿园把其活动延续到幼儿园之外，教师要和家长们进行交流，邀请家长和幼儿园以合作的方式进行劳动教育。同时指导幼儿们的家长要不断鼓励幼儿们在家期间可以做一部分自己能力范围内的家务，像是洗碗、洗袜子，叠被子等。另外，教师需要定期和家长进行沟通并要让家长们了解到幼儿在幼儿园中的劳动表现，也要了解幼儿们在家期间的劳动情况，以此实现家园共育。

三、结语

总之，劳动教育既可以提高幼儿们的思维能力，还可以使幼儿们的生活能力得到锻炼，使幼儿们形成劳动的意识，同时学会尊重劳动成果以及尊重劳动者。因此，幼儿教师一定对劳动教育活动加以重视，不断探索和创新劳动教育活动的方式，从而使劳动教育活动得到完善。

参考文献

[1]春华韩.幼儿园开展劳动教育的有效途径[J].教学方法创新与实践，2019，2（07）：69.

[2]邓清云.幼儿园实施劳动教育的策略探析[J].新教育，2020（25）.

本文系福建省科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题《基于家园共育的幼儿劳动习惯养成实践研究》（立项批准号：fjjgzx19-157）研究成果。