高中英语教学中情感教育的渗透

姒明丹

◆摘  要：在新课程改革的背景下，情感教育有着非常重要的意义，就拿高中英语课堂教学来说，教育理念正在慢慢发生变化，很多英语教师不仅注重培养学生的语言能力和运用能力，更加关注学生的情感变化，这是为了更好地满足学生全面发展的需要。高考中，英语这门学科占较高的分数比例，所以这就需要教师更加关注学生学英语的心理状况，在提高学生学习成绩的同时，重视情感教育，保证其各方面全面发展。

◆关键词：高中英语;情感教育;分析

在高中英语教学课堂，教师要关注培养学生情感，通过加强英语情感教育，提高了学生综合素质，利于全面提高英语教学效率，基于此，在开展教学实践研究过程，本文总结了情感教育的重要意义，探索了有效的教育措施。

1情感教育的重要意义

1.1优化英语教学模式

在应试教育模式下，教师较为关注基础知识的传播。由于高中英语练习题的类别是相对固定的，因此教师会以习题为核心内容教学，力图让学生牢固掌握知识点，注重的是解题技能的锻炼，往往忽略了情感教育对于英语教学的渗透。但素质教育过程，教师则更关心学生自主学习能力的提升，倾向于在教学中融入情感内容，让学生在学习过程中通过情感来建立良性教学模式，从而提升在高中英语教学中的课堂效率，让学生能够真正掌握高中这三年来应学习到的知识点和基础累积。

1.2提高英语教学质量

高中英语教学过程中，学生兴趣和学习水品会直接影响课堂的教学质量，此刻教师就可以利用情感教育方法，来构建学生对英语科目的情绪。当然这包括了学生的学习动机、兴趣，教师如果能够正确对此进行引导，帮助学生了解英语学习在整个学生生涯的重要意义，使学生产生较强的学习动力，从而变被动接受为主动探求。这对于降低教师在学生心中的敬畏度，及打造良性师生氛围，提升在课堂中的教学质量尤为有利。

2情感教育在高中英语教学中的渗透策略

2.1激发学生的学习兴趣

高中英语学习在整个学习生涯中十分重要，因为英语不仅是一门简单的学科，而是现在设计发展中必备的沟通工具，所以高中教师在英语教学中也应深知，对于祖国未来栋梁来讲英语的重要性显而易见。虽然目前的教育结构上，已经发生了诸多创新式的教学类型，用于噶站和完善教学效果的提升。但高中英语由于内容涉及大量的知识点，陈旧的填鸭模式仍旧对教师和学生造成困扰，教学效果确实有限。而且固定乏味的知识点陈列往往缺少情感引导，以致于学生对英语学习产生强烈的抵触和逆反心理，误以为英语内容枯燥无趣，不愿意去学习和接纳。因此教师要学会引导和规避类似问题，以情感引导教育为原则，以激发学生兴趣为宗旨，有效帮助学生去调节和沟通，掌握学生对知识点真正的理解程度以及兴趣点，将英语的教学和学生的兴趣结合在一起。教师在英语教学中也应将因人施教的教学方向发挥好，将趣味性更好地融入到英语学习，让学生能够更加主動地进行各项学习任务，采用听说读写综合培养的英语学习培养。

2.2提高学生的学习效率

针对即将面临或正在面临高考考试的学生而言，学习效率至关重要，而提升学习效率的一个主要方法就是激发学生浓厚的学习兴趣。高中英语学习过程中，这三年，学生需要了解和熟知多重知识点，倘若没有十足的热情和兴趣，对于高中英语的学习必然难于坚持。因此高中英语教师应更多侧重在如何提升、培养学生的兴趣上，而不是依照古旧的知识点灌输方式，强制以填鸭的方式传递给学生。当然，教学过程也不能一刀切，而是要根据不同学生在学习过程中所展示出的不同状态，在不同学习阶段展现出的不同特征，不同能力、不同学习效果，来制定针对不同学生群体的不同教学方针。依照方针实施之时，又要根据学习过程中的动态变化，适时调整策略。而情感教育将成为高中英语教师在掌握学生状态中贯穿始终的通道。通过师生之间有效的正面交流，教师能够掌握学生的生活和学习状态，学生会对教师更加信任，教学方针因此也能更有效完成，师生之间良好关系的建立及改善，都对学生在高中学习生活中有巨大的影响，这对于其成人之后在人生学习中也颇有裨益。

2.3加强师生间的情感交流

师生之间的情感交流，想必也是培养学生学习兴趣的关键。高中英语教学过程中，教师为了达到情感教学的目的，需要探索如何有效增进师生交流，从英语语言这门学科的独特优势出发，从文化的不同引入，以国外不同的风土人情文化特色为中介，以第二语言为主要工具，循序渐进地引导学生，增强情感交流，提升教学效果。英语教学课堂采用课上活动为主，课下沟通为辅的宗旨，建立有效情感沟通模式，定制符合所辖学生特征的方针，促进情感沟通。

2.4正面评价学生

高中学生的自我评价能力相对来说偏弱，他们对于自身主题的评价大多来自于外部的态度。由于和教师接触的时间较其他接触者更长，教师的评价往往对于学生有着根深蒂固的作用。学生从教师的评价中得到对于自己的反馈。因此教师如何正面评价学生尤为重要。一定要以尊重为前提，在学生的发展过程中根据不同各阶段提出不同的评价方案，以客观发展的眼光看待和评价学生，且要做出全面而非片面的评价引导。而英语教师作为传授第二语言的重要传授者，更要注重该问题，试图通过对学生正面的评价，来建立威信、立榜样，增进师生之间的情感交流，改善师生之间的沟通障碍，促进情感教育，从而有效完成教学任务，并对学生的人生造成积极影响。

3结束语

总之，通过实践分析，结合学生学习实际，总结了构建高效的英语情感教育课堂的途径，作为新时期英语教师，要全面结合学生实际，科学的进行教学创新研究，从而全面提高英语教学有效性。

参考文献

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