小学语文教学中加强朗读训练的措施试析

李义

◆摘  要：朗读是小学语文教学中的重要内容，加强小学生朗读训练，不仅有助于培养小学生语感，帮助学生更好的掌握文章的思想脉络，还有助于提高小学生的语言表达能力，促进小学生语文素养的提升。本文将对小学语文朗读训练的价值进行分析，并提出小学语文教学中加强朗读训练的措施，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：小学语文;朗读;训练;措施

朗读是一种出声的阅读方式，是将文字转化为语言的一种具有创造性的活动。朗读需要具有丰富的情感，是培养学生语言表达力和锻炼学生情感传递能力的重要途径。加强小学生朗读训练，不仅会增进学生对文章的理解，还能促进小学生语言运用能力的提升。

一、小学语文朗读训练的价值

（一）有助于培养学生语感

语感是学生在用语言诠释文本是对文字内容和情感的体验。学生的语言一旦形成，不仅能够全身心投入到文本体验中，还能对文本有着更深刻的理解。小学生年龄较小，语感尚处于发展中，在此阶段进行朗读训练能够让小学生体会到文本的意境美，从而在潜移默化中，体验到文章阅读的魅力。以此，加强小学语文朗读训练有助于培养学生语感，让学生的真情体验慢慢内化。

（二）有助于提高学生表达能力

文章的写作目的不仅要人们透过文职，接受文字传递的信息，更重要的是作者思想和情感的抒发。通过朗读训练，学生能够接触到大量优秀文章，在锻炼小学生口齿灵活性的同时，能够让学生将自己的情感融入到朗读中，让表达出的信息更具情感色彩，更加具有感染力。因此，加强朗读训练，能够让学生的语言更能传情达意，进而提高小学生的表达能力。

（三）有助于发展学生想象力

小学生随着年龄的增长，思维方式逐渐实现形象思维到抽象思维的过渡，在此期间加强朗读训练，学生通过绘声绘色的大声阅读，能够将自身带入到故事情节中，获得身临其境的感觉，对故事中的人物思想和性格加以感知，从而拓展小学生的想象空间。在提高小学生想象能力的同时，帮助学生逐步形成抽象思维能力。

二、小学语文教学中加强朗读训练的措施

（一）利用分角色朗读的方式提高学生朗读能力

分角色朗读是讲课文根据人物角色的不同分解开来，让学生在角色扮演中，將自身情感融入到角色中进行的大声朗读。分角色朗读最突出的特点就是移情，经过细化和拆分出来的人物性格特点更加鲜明，学生的体验感会更强。

例如：在利用《小蝌蚪找妈妈》课文进行朗读训练中，教师将学生分为小组，以小组为单位进行分角色朗读，教师负责朗读课文中的“旁白”部分。在分角色朗读中，小学生在模仿“小蝌蚪”的语言时，模仿了孩子说话的语气，语速较快;而在刻画“鲤鱼妈妈”时，则语速较慢，突出了“鲤鱼妈妈”稳重和慈爱的性格，在刻画“乌龟”形象时，学生用了低沉的声音，突出了“乌龟”憨厚的性格。

通过分角色阅读，让小学生各自钻研自己的角色，对课文情感的把握更加精准。同时，采用这种分组朗读训练的方式，在加上教师的深度参与，让学生朗读积极性变得更高，朗读训练的效果更加明显。

（二）利用朗读比赛激发学生朗读热情

小学生具有争强好胜的天性，希望能够得到教师的表扬和同学们的认可，因此，竞赛形式往往能够让小学生兴奋起来。在朗读训练中引入竞赛机制，小学生情绪贵更加高涨，参与朗读的热情会被点燃，进而提高朗读训练的实效性。

例如：在利用《我是什么》课文进行朗读训练式，教师在分组的基础上，采用抽签的新事决定小学生比赛顺序，每个小学生负责阅读课文中其中的一段，朗读比赛前，教师各类3分钟准备时间。

在这3分钟准备时间中，小学生抓紧时间熟悉课文，提高自己对语言和文字的熟练程度，小组成员之间互相纠正各自朗读中存在的问题。在朗读中，参与比赛的学生努力用富有情感的语言展示自己，而“听众”则增加在意“参赛者”身上有哪些长处可以被自己所借鉴。

通过这种朗读比赛方式进行朗读训练，能够激发小学生的斗志，让小学生形成学习自觉性，积极参与到朗读比赛中来，从而提高小学生朗读的整体水平。

（三）创设音乐情境，奠定情感基调

小学生对环境的感知比较敏锐，他们认知的建构离不开环境因素的影响。音乐自带情感元素，利用音乐创设朗读情境能够在短时间里让学生的情感得到升华，进而，提高小学生朗读训练效果。

例如：在利用古诗词《登鹳雀楼》进行朗读训练中，教师利用多媒体播放了古典的古筝曲《平湖秋月》，这首古筝曲营造了清风拂面、波光荡漾的美妙意境，学生结合者古筝曲的旋律，大声朗读古诗词，不仅能够感受到音乐带来的艺术美，还能体会到古诗词的韵律美。进而在朗读中更加绘声绘色，情感更加浓郁。

教师利用音乐创设朗读训练情境，能够先声夺人，为训练奠定情感基调。而且，通过这种方式，能够在提高小学生朗读能力的同时，让学生感受到中国传统文化的魅力，增加小学生对传统文化的喜爱之情。

（四）加强朗读训练中的评价

在实际教学中，许多教师往往重视朗读训练的过程和结果，却忽视了评价在朗读训练中的作用。朗读既是一种技能，优势学生情绪表达的途径。加强教学评价能让学生内在情绪发生变化。

比如：在进行《我是什么》朗读比赛中，教师可以在每个学生朗读之后，进行简单的、具有激励性的评价，对学生朗读中取得的进步给予赞扬，并对小学生给予积极的鼓励，让小学生树立朗读的自信心，在朗读训练中体会到成功的快感。

三、结束语

朗读是小学语文教学中重要的教学内容，也是学生理解文章和感受文章情感的主要方式。教师需要充分认识到朗读训练的价值，丰富朗读训练的方法，注重朗读训练中的积极评价，从而增进学生对朗读训练的参与，提高小学生的朗读水平。

参考文献

[1]訾艳春.小学语文教学中朗读训练的有效措施[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019：55-55.

[2]刘敏娟.小学语文教学加强朗读训练的尝试[J]. 杂文月刊：学术版，2015：118-118.

[3]马晨青.小学语文教学中加强朗读训练的措施分析[J].考试周刊，2019：50-50.