浅谈如何提高小学二年级学生纸贴画创作水平

马一鸣

◆摘  要：随着近几年来我国教育事业的稳步发展和素质教育的持续深化，在当前的小学教育中，美术的教学地位也处在日益提高的過程当中，强化小学美术的教学质量，促进小学美术教学发展也成为了现阶段小学教育中最为重点教学工作之一。基于此，本文将以我校美术教学中的纸贴画教学为例，从分析目前我国小学纸贴画教学现状出发，结合自身多年的教学实践经验，探讨在小学二年级美术教学中提高学生纸贴画创作水平的方法和策略，以期能够为相关教学工作者在强化小学美术教学效果，推动小学美术教学改革等方面上提供一些具有实质性的教学参考意见。

◆关键词：小学生;纸贴画;创作水平提高

一、小学美术纸贴画教学现状

从目前我国的小学美术纸贴画教学开展现状来看，可以发现这是一项较为新颖的教学项目。虽然在现阶段的小学美术教材中也简单涉及到了一些纸贴画教学内容，但在实际的教学过程中，大部分的小学美术教师并没有认识到着重开展纸贴画教学的重要意义，甚至还有很多学校根本没有开展纸贴画教学，这就导致了现阶段的纸贴画教学仍具有很大的教学实践和教学创新空间。而从教学本质上来看，纸贴画教学与剪纸教学虽然有着异曲同工之处，同样都属于纸艺术。但两者之间仍有着明显的教学区别，首先是区别于纸的颜色，剪纸是单色纸，而纸贴画则专用多色纸（带有各种颜色、明暗、肌理的纸，如"挂历"、"画报"等）;其次区别是于创作形式，剪纸普遍利用的是二维空间的明暗关系，而纸贴画则是基于剪纸艺术之上的三维立体空间的光影透视。而在现阶段的纸贴画美术教学中，大部分的小学美术教师都会以剪纸教学的方式开展纸贴画教学，这不仅严重忽视了纸贴画艺术的教学特性，还会在一定程度上制约小学生艺术创作能力的发展与提高。因此，为了能够有效的改善这一教学问题，作为新时期教学工作者的我们就必须充分认识到纸贴画教学与剪纸教学之间的本质区别，并要针对小学生的发展特点和心理特点，灵活的利用现代化教学手段对小学纸贴画美术教学形式进行合理化的创新和改革，从而在激发学生美术学习兴趣的基础上，进一步提高学生的纸贴画创作能力。

二、提高小学二年级学生纸贴画创作水平

（一）强化学生的绘画水平

由于纸贴画是一种将各色彩纸进行剪裁和粘贴，然后再组合成一副完整作品的艺术形式，这就决定了纸贴画的制作离不开学生的绘画构思、精细剪裁以及拼贴组合。而在这其中，学生的绘画构思是决定学生纸贴画艺术效果的前提条件。因此，小学美术教师若想从根本上提高学生的纸贴画创作水平，就必须认识到强化学生绘画能力的重要性。但由于小学二年级学生年龄普遍较小，其认知能力和思维能力尚未发展成熟，这就导致了大部分的小学生很难在美术课堂学习中集中注意力，从而严重制约着学生美术绘画水平的提高。因此，为了能够有效的规避这种教学问题，小学美术教师在实际的教学过程中就要从激发学生的学习兴趣入手，逐步培养学生的美术观察能力和发展学生的思维能力，从而促使学生在兴趣的作用下更加积极主动的投入到小学美术的学习过程当中去，进而达到绘画水平提高的教学目的。

首先，在激发学生美术绘画兴趣上，教师可从小学二年级学生的性格偏好以及个性爱好等方面入手，引导学生在课堂中绘画自己喜欢的动画角色、小动物、花草树木以及家人朋友等。然后，再以小组合作的形式对学生的画进行积极评价，帮助学生树立起美术自信心，从而有效的调动学生的绘画积极性;其次，在培养学生美术观察能力时，教师可从学生的生活经验入手，引导学生观察生活、体会生活、捕捉生活中的绘画素材，从而在拓宽学生绘画视野的同时，更有效的锻炼学生的美术观察能力，培养学生分析、感受以及想象的绘画创作能力，从而为学生的纸贴画创作奠定良好的美术基础;最后，在发展学生思维能力时，教师则要强化对学生的写作训练，帮助二年级学生更好的明确绘画主题，整合绘画创作素材。然后再根据学生的创作主题和绘画构思开展一定的美术绘画训练，并鼓励学生大胆作画，尽情宣泄情感，从而进一步的丰富学生的想象力，培养学生发散性思维能力。

（二）提高学生的动手能力

在小学纸贴画教学中，学生的动手操作和剪裁能力是除学生绘画构思能力以外的重要内容，同样也是影响学生纸贴画创作水平的关键。所以在实际的小学美术纸贴画教学中，在学生具备一定的绘画基础和构思能力后，教师就要将教学重点集中在培养学生动作操作能力上。

一方面是，要强化学生的剪纸、裁剪能力，教师要为学生提供充分的纸贴画制作材料，如剪刀以及各式各样的纸质材料，让学生在实际的剪裁过程中认识到纸质材料性质的不同，如、颜色、质地、感觉等。除此之外，教师还要引导学生利用剪刀将材料进行分解，感受手工剪、花边剪、随手撕等多种剪纸技术制作材料形状的区别与不同，从而为接下来的拼贴组合做好创作铺垫;而另一方面则是，则要强化学生的拼贴组合能力，教师要根据实际的教学主题积极开展和组织纸贴画创作训练，让学生在充分了解创作主题的基础上，灵活的将分解好的材料进行拼贴组合。从而让学生通过实践的方式更好的理解不同材料组合的造型区别和剪贴形式不同对纸贴画设计所造成的影响，进而促使学生更好的认识到纸贴画与剪纸之间的本质区别，最大限度的发挥自身的想象能力和创造能力去创作造型多变、形象丰富的纸贴画。

三、总结

总而言之，在小学美术教学中，提高学生的纸贴画创作水平并不是一蹴而就的，而是需要教师基于纸贴画教学本质出发，以促进学生的美育发展为教学导向，并要不断探索和长期实践才能够达成的教学目标。因此，作为新时期的小学美术教师，必须要认识到自身在教学过程中所发挥的重要作用，与时俱进的更新教学观念，灵活运用现代化教学手段来创新小学美术纸贴画教学形式，关注学生绘画能力以及动手操作能力的提高与发展，促使学生在实践与探索的过程中实现个性发展、全面发展。

参考文献

[1]刘雁雁.剪纸贴画美术兴趣小组教学内容与方法探析[J].黑河教育，2019，（12）：73-74.

[2]王启宇.浅析小学美术拼贴画教学[J].人间，2016，212（17）：124-124.