核心素养导向下高中化学《氧化还原反应》一课的教学设计

李承宏

◆摘  要：学生的核心素养主要包括观察能力、探究能力和归纳总结能力等学习能力，核心素养不仅是教育学生弄懂教材中的科学文化知识，提高学习成绩，还要求学生学会学习方法，能够自主学习和探索学习。核心素养与素质教育理念都旨在提高学生综合素质，因此，借着素质教育的东风，核心素养教育改革在我国中小学全面开展，核心素养理念贯穿教学全过程，其中做好核心素养理念下的教学设计是关键。本文以高中化学《氧化还原反应》这节课为例，以核心素养理念作为指导思想，从实验设计、探究分析、观察总结和课堂练习四方面来进行教学设计，让学生深入学习高中化学知识，培养其自主学习能力，提高化学学习兴趣。

◆关键词：高中化学;核心素养;教学设计;氧化还原反应

根据新课标的要求，教师在教课过程中应该多角度培养学生对化学知识的掌握能力、探究能力和实践能力，尝试让学生利用所学的化学知识解决生活中遇到的小问题，达到学以致用的学习效果。本文以高中化学《氧化还原反应》为例，利用核心素养为指导思想从实验设计、探究分析、观察总结和课堂练习四方面进行该课程的教学设计。

1高中化学核心素养概念及内涵

核心素养是指通过对某学科的学习而形成的受益终身的学习能力和品格。以高中化学为例，其核心素养主要有宏观辨识能力和微观辨识能力（素养一）、化学反应变化平衡理解力（素养二）、根据化学现象探究化学本质能力（素养三）、创新能力（素养四）和科学精神（素养五）五个方面内容。这五大核心素养贯穿学生学习化学的全过程，从学生学习目标的制定到具体落实，都是科学合理的，让学生不仅学会化学知识，更培养化学学习能力，让这种学习能力正向激励学生学习。

2高中化学《氧化还原反应》教学设计

2.1实验设计

实验1：木材燃烧实验.

实验2：木炭还原氧化铜实验.

实验3：氧化钙和碳酸钠反应实验

在进行实验时，教师要求学生写出三个实验的化学方程式，并对方程式中的化合价进行分析。

教学总结：实验设计能够直观形象地向学生展示化学反应原理和实验现象，能够激发学生学习兴趣，在观察和分析实验过程中，提高学生的核心素养（素养二和三）。

2.2探究分析

探究项目1：分析实验1和实验2的相同点。

学生按照教师的指导完成实验相同性分析：①两个实验都产生了气体;②都属于氧化反应和还原反应;③氧原子没有发生变化;④化合价发生了变化。

探究项目2：分析实验1和实验2的不同点。

学生按照教师指导完成两个实验不同点的分析：①发生化学反应的条件不同;②实验1存在连续反应。

教师做出问题引导：对比分析实验1和实验2，同学们能发现氧化还原反应的特点吗？

学生开始总结氧化还原反应的特点。

探究项目3：验证氧化还原反应中一定有氧元素参与。

在此基础上，教师引导学生进行其他实验，例如硫酸与钠的实验、硫酸与铁的实验等，来让学生进一步验证氧化还原反应是否有氧元素参与。

教学总结：通过设置多类型的探究任务，来引导学生在化学实验和化学基本原理基础上进行深入学习，可以实现化学宏观到微观的学习，利用观察、推理和论证等方法，能够培养学生良好的探究精神（素养五），并提高學生宏观和微观辨识能力（素养一）、变化与平衡观念（素养二）、证据推理和模型认知能力（素养三）、科学探究和创新能力（素养四）。

2.3观察总结

教师根据学生的实验和探究分析，让学生总结氧化还原反应的特点，并根据小组学习交流来对总结的特点进行正确判断。

教学总结：氧化还原反应的特点是有元素的化合价变化。判断氧化还原反应的标准就是观察化合价是否升降变化。氧化还原反应的本质是电子转移，电子从不稳定的结构向稳定结构方向转移。

2.4课堂练习

习题1：火法炼铜首先要焙烧黄铜矿，其反应为 ：2CuFeS2+O2 → Cu2S+2FeS+SO2 下 列说法正确的是 （ ）

A.SO2 即是氧化产物又是还原产物

B.CuFeS2 仅作还原剂，硫元素被氧化

C.每生成 1 molCu2S，有 4 mol 硫被氧化

D.每转移 1.2 mol 电子，有 0.2 mol 硫被氧化

教学总结：通过随堂练习，可以让学生巩固该课堂所学的氧化还原反应的特点和本质，练习题可以是其他氧化还原反应实验和公式，也可以是文字性描述氧化还原反应特点，在加深学生对氧化还原反应的认识的同时，也可以提高学生宏观和微观辨识能力（素养一）、变化与平衡观念（素养二）。

3结论

质疑是核心素养中探究能力的初级阶段。教师也要摒弃应试教育环境下的唯成绩论观念，做到以人为本，以学生为教学主体，注重培养学生综合素质和学习能力，而不是以成绩来评判一个学生的优秀与否。在高中化学教学过程中，多采用实验教学、探究教学和归纳总结教学等教学方法，辅以试题练习，只有这样才能提高学生学习化学的兴趣，并以直观形象的方式展现化学反应和现象，让学生深入探究化学现象背后的化学本质，从而加深对化学知识的理解，培养其自主学习能力。

参考文献

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