游戏教学在小学低年级数学教学中的运用初探

宋鸿飞

◆摘  要：时代的飞速发展推动了课程改革的不断深入，传统的教学方法已经很难满足新课程标准的要求。将游戏作为一种新的教学模式，不仅符合新课程标准，还能够更好地激发学生的学习热情，受到了广大师生的青睐。游戏化教学综合了游戏与传统教学的优势，具有教育性和游戏性两个特性，因此可以更好地调动学生学习积极性，为实现新课程改革提供了一种很好的途径。

◆关键词：游戏教学;小学低年级数学;运用

通过游戏化教学来激发学生们的学习兴趣，可以提高数学课堂的教学效果，真正的实现小学数学教育的寓教于乐，增强学生主动参与意识，调动学生学习的积极性。并能幫助那些数学学习有困难的学生，可以使他们在更轻松愉快的氛围中进行数学学习，为他们找回学习的自信心和自尊感，游戏化教学能够拉近学生和教师的距离，培养学生的思维能力和创新能力，促进学生和老师之间，学生和学生之间的沟通和交流。

1游戏教学在小学低年级数学教学中的运用现状分析

在小学低段数学教学中，很多教师都融入了游戏化教学，这种方法可以让学生在轻松愉快的氛围当中更好地吸收和接纳数学，增强学生之间的互动交流，发挥学生的主观能动性，利用游戏的乐趣提升学生的学习效率和质量。当前小学教学的现状还存在有一些漏洞，主要是因为游戏形式单一，课堂中没有能够调动学生学习的氛围，游戏方式过于简单，无法调动学生的兴趣，教学效果很不乐观，在一些农村的学校当中小学数学的课堂教学形势就应相对落后了许多。很多学校的教室当中虽然设置有多媒体，但是老师在教学过程中怕麻烦，用起来又不顺手，就很少使用，没有实现多媒体和游戏手段的综合运用，以致于整体教学效率低下。

2游戏教学在小学低年级数学教学中的运用策略

2.1网络辅助应用软件

首先可以应用与数学教学相关的flash游戏，flash游戏是根据低年级小学生的年龄和心理特点，专门设置的一款数学小游戏，flash游戏，它有精美的游戏页面，能够吸引学生的注意力，而且在游戏的过程中配备了有趣的游戏音乐，并且它的游戏时间比较短，方便教师将flash游戏游戏插入到数学教学的课堂当中，利用flash游戏去吸引学生对于数学的兴趣。其次还可以应用在线教育小游戏，网络教学游戏是专门根据小学生的数学内容开发的一个网络教育的平台，学生在进行网络教育游戏当中，不需要注册，以游客的身份就可以进入在线学习，而且网络教学游戏设置了很多数学比赛的游戏，学生在一局游戏结束时就可以看到自己的分数，通过分数就可以了解到自己对这一章节知识点的掌握是否扎实。

2.2多元化游戏方式

每一种游戏手段的利弊不尽相同，教师在做教学设计时，必须要清楚每种游戏方式的利弊，依据教育内容，认真筛选，选出最适合教学的游戏，摒弃游戏的缺点，充分发挥其优点。游戏教学中每一种游戏所带来的效果都不尽相同，有些游戏能提升学生的思维能力，有些能增强学生的团队合作意识，而有些游戏能够巩固学生的基础知识。所以，教师只有灵活的应用这些游戏，根据其发挥的不同作用适当的应用到教学中，才能真正做到因材施教，让游戏更好的服务教学。比如在北师大一年级“加与减”教学时，老师可以提出两个不同的加减运算题目，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流进行计算，最后用学生解答正确率来决定哪一组学生获胜，如果两组学生出现打平的情况，老师还可以根据学生的解题速度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极的投入到游戏当中去。

2.3游戏设计兴趣化

兴趣是学生最好的教学老师，是激发学生参与意识的关键。所以，教学老师要充分了解班上的每一位学生，根据他们的兴趣来进行游戏设计，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，这些都能提升教学的效益和质量。比如在一年级数学“认识图形”的教学中，老师可以根据学生喜欢“找茬”和“被找茬”的心理，把全班的学生分为数个小组，每组四到五人，让学生从家里面带来像长方形、正方形或者圆形的物体，让一组同学展示，另一组同学猜图形，并指出图形的形状，然后再派出一个小组来检查对错，如此一来，不仅能让学生认真执行的任务，还能够快速准确的认识这些图形，让学生在生生互动过程中提升其团结协作能力、知识应用能力，并收获极大的快乐。

2.4利用信息手段创建游戏情境

新课程标准要求教育要面向现代化，面向世界。信息教学技术的出现为游戏化教学指明了新的方向。通过在课堂上播放数学视频、展示图片创建游戏情境，有效激发学生的参与意识。因此，教师要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段开展游戏教学，多元化教学内容，让课堂教学更加充满时代感召力。如在一年级下册“观察物体”教学中，教师可以利用多媒体技术展示不同图形的运动过程，让学生进行观察，观察图形的运动状态和运动轨迹等，为增强教学的趣味性，教师还可以在其中添加教师要深刻意识到现代技术的优越性，在课堂中充分应用网络手段和信息手段开展游戏教学，多元化教学内容，让课堂教学更加充满时代感召力。如在一年级下册“观察物体”教学中，教师可以利用多媒体技术展示不同图形的运动过程，让学生进行观察，观察图形的运动状态和运动轨迹等，为增强教学的趣味性，教师还可以在其中添加“看谁找得准”内容，通过这一信息技术创设游戏化内容，给予学生良好的学习体验，其学习积极性大幅度提升。

2.5课后游戏设计

游戏化教学不能仅仅的局限于数学的课堂当中，小学教师要根据教学的内容和教学目标，积极的进行知识拓展，提升学生的综合能力，并且在知识拓展中融入游戏的教学模式，激发学生学习的积极性和获取数学知识渴望性。例如在学习“认识钟表”时，可以给学生布置作业，让学生去认识自己家的钟表时间，并将测量的时间进行记录，这样的教学方法可以帮助学生去巩固所学的知识，提高数学效率。

3总结

现代教育不断改革和创新，传统的教学模式已不适应现代教育教学的需要。新的教育教学理念促使我们去探索适应学生发展的新型教学模式，结合小学低年级学生学习数学的特点，引入数学游戏教学方法，把做游戏和教学内容有机的融合在一起，使学生学习有兴趣，学习轻松愉快，学习积极主动。学生的学习成绩，教学效率，教育质量显著提升

参考文献

[1]李一鸣.小学数学低年级教学中的游戏教学对策[J].数学大世界（上旬），2021（01）：47.

[2]张斌斌.游戏化教学在小学低年级数学教学中的应用探析[J].新课程，2020（48）：101.