“三全育人”理念下高校美育的重要性与实施路径

2021-07-23王凌焱

大众文艺 2021年12期

王凌焱

（北京工商大学体艺部,北京 100048）

自十九大召开至今，我国教育部启动了“三全育人”综合改革试点工作，通过这一工作方向，实现对教育理论的创新以及教育实践的探索。在“三全育人”理念下，高校美育工作也应该积极实现美育的全员性、全程性和全方位性，实现学生整体艺术修养的提升。为此，文章将在三全育人的理念下，对高校美育的重要性与实施路径展开论述。

一、三全育人理念内涵与重要价值

（一）三全育人的内涵

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。

（二）三全育人的价值

首先，“三全育人”彰显出党中央对于教育发展内在规律的充分认知，同现阶段国内高校思政工作的要求相一致，指明了高校应当培养人才的过程当中，注重对大学生道德品质的塑造。

其次，注重全员参与。根据“三全育人”的要求，教书育人并非仅仅是高校教师的分内之事，而是每一位高校教职员工均应当担负起的责任，也就是说，不论是奋战在高校三尺讲台前的一线教师，还是高校的行政人员、教辅人员，均应当在日常的工作当中注重对学生道德品质的养成。通过秉承“三全育人”工作理念，将确保高校教职员工真正帮助学生解决现实问题，使学生的学习成绩得到提升的同时，亦能够逐渐形成健全的人格。

再次，实现了多维度育人。从“三全育人”的内涵来看，其指出了教育工作的全面性、整体性以及系统性，因此，高校各个教学部门以及行政部门，均应当在实际工作当中贯彻思政教育理念，通过部门之间的分工协作以及整体联动，将育人工作融入日常工作的内容当中，从而确保学生更好地成长和成才。

最后，达成帮助学生实现全面发展的目的。从“三全育人”的要求来看，高校教职员工应当秉承“以德为先”的育人理念，此处所提出的“德”并非一般意义上的道德，而是对于以往德育教育的扩大，即，依托无微不至的思政教育融入，使学生逐渐养成正确的三观，使学生的智育水平、德育水平以及美育水平均得到显著的提升。

二、“三全育人”理念下高校美育的重要性

“三全育人”理念下高校美育能够让学生得以塑造美好的心灵，使学生审美能力得以提升，推动学生的能力实现全面发展。下面，笔者将针对这三个层面的重要性展开一一探究。

（一）让学生得以塑造美好的心灵

所谓美，源自纯洁的道德以及丰富的精神世界。蔡元培倡导“美育代替宗教”的教育理念。通过对学生进行系统的审美教育，将让学生的审美旨趣获得提升，使其能够对于社会当中的各类现象形成正确的认知与评判，自觉规避丑恶，主动追求美，同时亦能够在这一过程之中让自身的灵魂得到净化、心灵变得纯粹、信念得到巩固，最终让其道德品质变得更加优秀。

（二）使学生审美能力得以提升

在“德智体美劳”五育中，美育对于学生的审美能力提升具有不可忽视的责任。高校美育工作不仅能够传授学生艺术技能，使学生能歌善舞，更能够提升学生的审美能力和审美素养，引导学生认识到美的力量，从美中感悟人生。以“舞蹈赏析”为例，在引导学生赏析作品时，可以从舞蹈的表演形式和内涵入手,分析舞蹈的风格特点和审美意蕴，潜移默化，使学生审美能力得到提升。

（三）推动学生的能力实现全面发展

1.让学生养成全面思考的能力。所谓的艺术形象，源自艺术创作者对外部世界的艺术化和形象化处理，其在实现对艺术形象创作的过程当中，均会对现实世界当中的事物加以参照，同时，这一创作过程以融入了艺术创作者自身的审美旨趣。可以说，借助系统的美育教育，将让学生在这一过程之中认识美、欣赏美，使其能够逐渐养成全面思考的能力和习惯。

2.达成对学生的想象力以及创新能力提升的目的。通过美育教育所具备的移情功能以及调节机能，将会激发学生的想象力，从而让学生在思维火花迸发的过程之中，逐渐养成良好的创新能力。

三、“三全育人”理念下高校美育的实施路径

在“三全育人”理念下，高校美育的落实，需要精准设定育人目标，落实美育主体责任，全面推进美育工作，强化美育实践，打造实践平台。下面，笔者将结合自己在教学中的经验和实践，从这四个方面谈一谈如何促进高校美育的落实。

（一）精准设定育人目标

高校在推进“三全育人”综合改革的进程当中，必须明确树立以理想信念教育为核心的改革工作理念，通过对社会主义核心价值观为引导路径，确保学生实现全面发展，进而让学生得以成为能够担负起担当民族复兴大任的时代新人。

不论对于政党、国家，还是民族而言，唯有明确共同的理想信念，方可形成无与伦比的凝聚力，让公众产生足够的想象力。有鉴于此，高校的教职员工必须认识到理想信念教育的重要性，借助有效的德育教育，帮助学生实现对科学理想信念的树立，依托对思政教育活动效度的提升以及青马工程的实施，使学生得以接受全面的美育教育。

通过将社会主义核心价值观作为教育内容，高校应当注重对学生思想的塑造，使学生能够实现对社会主义核心价值观体系的真正认同，并将之运用于生活实践之中，让学生在日常生活当中的言行举止符合社会主义核心价值观的要求。2020年中国抗击新冠疫情所取得的伟大成就，充分验证了中国特色社会主义制度的先进性和优越性，广大高校教职工应当把握这一教学素材，通过向学生讲解抗击疫情当中的典范实例，来帮助学生养成责任意识和奉献精神，让学生真正领会人生的价值与意义。

通过德智体美劳“五育并举”赋能，让学生成为拥有真才实干的时代新人。高校应当鼓励广大教师实现对自身教育教学理念的探索和更新，注重对人才培养模式的创新，让学生的创新意识、实践能力得到全面养成。同时，高校应当积极推行课程思政，将思政内容融入于高校各个学科各个课程之中，以此来提升学生的责任意识和使命意识。如艺术类的舞蹈公选课教学，除舞蹈作品的欣赏之外，教师应当向学生讲解各舞种的历史发展、文化背景，向学生阐述各类舞蹈的美学价值和作品内涵，以此来推进学生的审美意识，并达成对学生美育教育的目的。

（二）落实美育主体责任，全面推进美育工作

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要加强高校党委在美育工作中的领导核心作用，落实主体责任，全面推进美育工作。有鉴于此，高校必须意识到美育工作的重要性，通过设立专门的美育科研机构，安排专职美育人员，以此来达成提升高校美育教育工作水平的目的。如我校对美育工作较为重视，现拥有独立艺术教研室，教学涉及音乐、舞蹈、声乐、器乐等艺术专业。同时，本科学生必修一门艺术类课程方可毕业。此外、高校亦应当积极同其他兄弟院校谋求合作，以此来实现美育资源的共享，如邀请外校美育教师来校开设专题讲座、组织学生参观艺术演出、与其他兄弟院校联合举办艺术联谊活动等。

（三）强化美育实践，打造实践平台

在高校美育工作中，不仅要进行理论方面的教育、熏陶，也需要通过美育实践来实现美育工作的飞跃。为此，高校应该积极为学生打造实践平台，使学生通过美育的实践来提升审美素养。以学校公选课《中外舞台剧赏析》的课程为例，学生在课程中欣赏到了各类风格的舞剧作品、表演形式及不同的舞蹈文化。但这些都是停留在认知层面。为了进一步巩固美育效果，还需要为学生打造一定的实践平台。比如参加“高雅艺术进校园”演出活动、组织学生亲临剧场观摩演出等，这些实践机会，能够使学生更好地感受舞台效果、亲近艺术，并潜移默化地增强了审美情趣、生活品位。所以，为学生打造实践平台，更能调动学生的学习兴趣，使理论联系实际，真正提升美育素养。