推动学生思想政治教育工作的融媒体研究

林婷婷 欧阳超群

摘  要：多元智能主要是关注学生的个体差异，寻求全面而均衡的发展。本文阐述了多元智能与高校新媒体育人功能的内涵，在大学生思想政治教育的工作中，探究了多元智能理论下高校新媒体公众号育人方案，并从理论创新、内容优化、资源整合和机制革新四个维度提出工作建议。

关键词：多元智能;新媒体公众号;思想政治教育;融媒体

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-0-02

一、多元智能与高校新媒体育人功能

（一）加德纳关于智能的内涵

加德纳教授（Howard Gardner）在著作《重构多元智能结构》中完善了智能的定义：人是拥有多元化能力的，个体智能存在差异，有潜力也有弱点，必须关注学生个体智能的差异，开发学生的多种智能，进而促进学生的全面发展[1]。多元智能理论认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有八种以上智力潜能：音乐、身体、逻辑、言语、视觉、人际、自知和自然，与之相对应的就是：节奏智能、动觉智能、数理智能、语言智能、空间智能、交往智能、自省智能和观察智能。

（二）融媒体

在互联网升级换代的契机下，伴随“新媒体（new media）”“多媒体（multi media）”  “自媒体（we media）”“全媒体（omni media）”的出现，“融媒体”应运而生[2]。融媒体强调的是“融”，即各种平台之间的融合以期达到最大的传播效果。融媒体主要在传播学、新闻学领域进行研究。在笔者看来，高校校园育人工作也可利用这一理念进一步完善，促进教育与多媒体的有机融合，从而使学生全面发展。

（三）高校新媒体育人功能

融媒体时代到来，作为高校只有顺应媒体融合发展的趋势，才能占据意识形态前沿阵地。高校校园媒体在发挥“外塑形象、内聚人心”宣传功能的同时，育人功能越来越凸显[2]。《2019年高校新媒体观察报告》显示，近八成大学生关注新媒体公众号，校园生活进入微时代。作为思想政治教育者更要拥抱新媒体时代，将思想政治教育工作有效推进新生代。

二、多元智能理论下高校新媒体公众号育人方案

（一）音乐——节奏智能

为了促进音乐智能的发展，学校公众号通过微信、微博公众号分享校歌[1]，并不断创新活动方式。例如，“医高专校歌MV，青春版VS传统，总有一款适合你！”并发布投票“为你心仪的校歌MV（青春版和传统版）”吸引全体医高专人的注意。通过音频、视频和文字的方式促进初来乍到的新生对学校、专业和教师的了解，更激起毕业生对母校的怀念，广大师生不仅踊跃参与投票，更在评论区里留下对学校的祝福和期盼。例如，“泉州医高专，校歌代言人，冲锋第一线”。这一专辑主要是介绍疫情期间医高专的援鄂毕业生，他们身上所体现出来的精神正是校训“精诚惠世”的生动体现，更是谱写了一曲现实版校歌“白衣战士之歌”。通过新媒体平台旨在宣传校歌，却潜移默化地提升了学生对学校的认同感，使其更深刻地理解校歌背后的含义。这样的公众号校歌分享不仅提升了学生音乐——节奏智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（二）身体——动觉智能

新媒体公众号培养此智能创意在于紧跟潮流，如“天天兄弟同款，我也要”的体能测试，宣传学校健康管理实训室拥有“天天兄弟”同款体适能测试设备，号召学生参与，以此了解自己的肌力、平衡力、反应力、柔韧性和心肺耐力等情况，并结合测试结果制定科学的运动建议。不仅提升了学生身体——动觉智能，同时潜移默化地发挥新媒体公众号的网络育人实效。

（三）逻辑——数学智能

新媒体公众号为了有效提高逻辑——数学智能的发展，组织一些校园活动的头脑风暴设计。例如，“看，漫画”的“医笔医画”漫画设计大赛，全校学生热烈参与，发挥自己的特长和想象力，将自己所学专业特点与艺术相结合，让医学与艺术碰撞，增强了医学的趣味性，推动健康科普，让“生僻”的医学普及大众，让“冰冷”的医学贴近人心，从而营造校园的良好氛围。不仅提升了学生逻辑——数学智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（四）言语——语言智能

为促进该言语——语言智能的发展，新媒体公众号创意有以下两点：一是语言设计上，常用问句类型或者感叹句类型博文[1]。比如，“谁家导员C位出道？”“2020级萌新：准备开学啦！”等，用这些文字来吸引、促进师生间的交流互动。二是设置话题，让学生加入话题探讨。比如，设置投票“摄影大赛：青春医高专”让学生广泛参与进来，从而使其关注学校，产生自己的想法和观点并用语言阐述和表达出来[1]，不仅提升了学生言语——语言智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（五）视觉——空间智能

学校新媒体公众号为了培养此智能，创意主要是将校园“图形化、立体化、图像化”。比如，微信公众号有单独的“实景校园”栏目，这是一种创新，把身边的环境转换到動态地图里，会给学生不一样的体验。新生可以先了解熟悉校园环境，毕业生也可以通过这个地图回忆曾经在校园里的美好时光。不仅提升了学生视觉——空间智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（六）人际——交往智能

学校新媒体公众号在培养此智能的创意主要在于：提前通过微博、微信、抖音等新媒体渠道公布新生对接信息，比如，“2020级萌新：准备开学啦”的文章中详细介绍了每个学院辅导员的联系方式以及咨询方式，为初来乍到尚未谋面的师生之间、学生之间搭建沟通交往的平台。不仅提高了学生的人际交往能力，更有利于促进人际——交往智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（七）自知——自省智能

为了促进该智能的发展，新媒体公众号的创意在于“线上+线下”的紧密结合。线上通过对优秀毕业生的采访号召学生学习先进模范，线下学生通过与优秀毕业生的交流答疑进一步思考自己的职业规划和前进目标。例如，“@医高专人：你的研究生学姐上线啦”“全省第二：‘榜眼学姐’带你开启学霸之路！”“她们回来啦！”等博文。不仅提升了学生自知——自省智能，同时发挥了新媒体公众号的导向功能、教育功能和凝聚功能。

（八）自然——观察智能

新媒体公众号为了培养此智能创意在于在新媒体平台发布一些大学生户外素质拓展活动典型案例的图片[1]，如参观闽台缘博物馆等，让学生通过翔实的文字和丰富多彩的图片以及生动的视频了解自然，同时通过新媒体公众号召集大学生团建的成员，鼓励学生到团建中接触自然，进而提高医学生的团结协作能力[1]。

三、工作思考与建议

多元智能理论不仅丰富并细化了人们对个体智能差异性的认识，还为融媒体时代网络育人工作的具体实施提供了操作指南。为此，探究多元智能理论指导下的理念创新、内容优化、资源整合以及机制革新等内容成为探究学生思想政治教育工作的必然选择。

（一）理念创新提升关注度

多元智能理论提出，教育的直接目标是要实现真正意义上的理解，育人更是如此。在推动融媒体时代思想政治教育工作的进程中，需要积极转变多媒体管理者的理念，使其增强对思想政治教育工作的认识与了解。与此同时，多媒体管理者要对学生的需求和心理价值取向进行分析，提升关注度。

（二）內容优化增强实效度

内容上，加德纳认为“少就是多”，精简优化内容，摈弃面面俱到，以便学生通过深度学习获得真正的理解。高校新媒体公众号应在内容上进行重组、编排和调整（如对内容的量和范围、内容的深度和难度、内容的顺序安排和进度等），同时兼顾对公众号整体性、系统性的把握。另外，还要通过网络育人的引领方式增强思想政治教育的实效性，增强多样化内容的优化和整合。

（三）资源整合强化专业度

多元智能理论作为网络育人方案的有力帮手，可以从以下方面来开展：提供多元的网络讯息切入点（如叙述性切入点、数字切入点、逻辑切入点、存在性切入点、美学切入点、实际动手切入点、人际关系切入点等）。同时，还要积极掌握多媒体的使用方式和技能，多角度对信息和资源内容进行挖掘，合理建立起多媒体网络教育与思政教育的有机结合，对学生进行正确的思想价值引领。

（四）机制革新提高协同度

作为医学类高职院校，“医教协同”的人才培养模式创新势在必行。利用医院和学校两种不同的教学环境与教学资源，实现了理论教学与实践教学的无缝对接。

参考文献：

[1]欧阳超群，等.多元智能理论视域下学生会微博公众号网络育人搭建脚手架实践研究[J].张家口职业技术学院学报，2019（4）：24-26.

[2]李小梅.融媒体视角下高校校园媒体育人功能的实现路径研究[D].山东大学博士论文，2019.

（责任编辑：董维）