“三思”公开课，智慧促成长

余静

【摘要】通过对一节体育室内公开课的教学进行反思，笔者认为，课堂教学“有备而来”不代表“有备无患”;课堂教学“面面俱到”倒不如“突出重点”;课堂教学“标新立异”远好于“故步自封”。本文以一节体育室内公开课为例，探究体育室内课堂教学中真正需要重视的部分。

【关键词】小学体育;室内公开课;教学反思

一、案例背景

最近，笔者的课堂教学内容一直是跳绳，学生每掌握一个花样，笔者就会安排另一个难度稍大的花样。在此过程中，笔者发现学生们对这项运动很感兴趣，每次宣布要学新花样的时候，他们都欢呼雀跃，跃跃欲试。虽然笔者身怀六甲不能每次都亲自示范，但丝毫不影响他们根据笔者的讲解和学优生的示范而大胆尝试的积极性，尤其是双人以上的组合跳。但是在这个过程中，笔者也发现：一些学生在学会了新花样后，还会尝试进行自主创编，但也有一些学生似乎只停留在教师教的动作层面。为了让学生在借鉴中有所突破，笔者有意安排一节以视频欣赏为主的室内课。

恰逢课题研究的需要，笔者就给科组全体教师展示了一节《花样跳绳》的体育室内公开课（二年级）。笔者从不打无准备之仗，所以提前一周就把教案准备好了，直到上课前的一天，笔者还在修改教案。笔者以为“万事俱备只欠东风”，只要学生们在课堂中能够积极地配合，那一定是一节比较具有借鉴价值的课。所以，为了保持课堂的真实性，笔者没有提前向学生交代任何事项，以期保证它的“原汁原味”。遗憾的是，最终呈现出来的“作品”并不是笔者期许的效果，有“备”而来却不尽人意，笔者不禁对自己的课陷入了深深的思索之中。

二、案例描述

本节课，笔者的教学目标主要是激发学生对跳绳的兴趣，主要从两个途径来实现：一是通过观看表演、比赛视频，让学生进一步了解该项目的魅力，激发学习欲和创造力。二是搭建展示平台，让学生对学过的内容和创编的花样进行展示，激发表演欲和自信心;此外，笔者还设置了以考察学生纪律性和参与度的分组夺旗比赛，以从侧面激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，笔者首先让学生跟着视频完成一段室内操活跃学生情绪，并通过猜谜引入课堂的主题，随后观看个人速度赛、表演赛、双人单绳花样、双人双绳花样、集体花样跳绳表演，然后适时地引导学生说说跳绳的好处和注意事项，指引他们安全科学地进行跳绳。最后让学生进行花样创编的展示，并以一段绳操对学生学习的方式进行调节来结束本课。

从听课教师的反馈和课堂观察可以看出：本节课教学目标达成度高，学生在观看视频时那瞪大的双眼，片刻的惊呼和偶尔的交流，毫不掩饰他们的兴奋和崇拜，课下笔者询问几个学生，他们都说想迫不及待地去练习。而且课堂上充分体现了学生的主体地位，课堂参与度高，不论是回答问题还是跳绳花样的展示抑或室内操和绳操的练习，学生都热情高涨，“动静结合”中让学生既学到了知识又锻炼了身体。

但是，由于一些细节的忽视或者说预设不够，笔者没有让学生提前把跳绳准备好，以至于他们在展示前解绳浪费了很多时间，导致最后整个内容没有全部上完，这应该是公开课的大忌了。其次，上课前笔者虽想到了场地的合理利用，在课前把桌子分别移到了两边，但是在双人组合展示的时候，位置还是不够大，没有达到预期的效果。最后，在即将下课的时候，没有合理选择结束内容而使整节课看起来不完整。

三、案例反思

（一）课堂教学“有备而来”不代表“有备无患”

如前所说，这节课笔者是精心准备了教案和相关教学资源的，从教学目标的制定、教学流程的设计到师生活动的安排等，也在脑海里数次地模拟上课的情景，应该说是做足了准备，可笔者现在认识到这种“有备而来”并不代表着“有备无患”！笔者也明白了并不是教师能够按照教案的流程顺顺利利地上完一节课就是好课。教案只是一个指引，如何在教案的指引下或者根据课堂中的变化灵活地调整教学过程、设计和组织后续的教学活动，从而引领学生在课堂中有效地“生成”才是关键，而这个工作量远远比准备一篇“完美”的教案要大的多，难的多。因此，“有备而来”是没错的，但要“备”的广、“备”的深、“备”的足。如此，才有更大的智慧以不变的课堂主线去应对瞬息万变的教学过程。

（二）课堂教学“面面俱到”倒不如“突出重点”

面面俱到很可能面面不到。反思这节课，由于想给其他教师更多的借鉴，所以，笔者安排的内容有点多，事无巨细，使得课堂教学时间分散且没有完成教学任务，“画龙”却没有“点睛”，总觉得是种遗憾。因此，围绕着课的目标和教学重难点“删繁就简，突出重点”才是明智之举。如果对这节课的教学进行“二度设计”，笔者会把猜谜和热身操全部去掉，当然，中间安排观看那么多视频也大可不必，选择有代表性的两三个视频给学生观看，留点时间让学生结合室外学习的经历和后续的练习谈一谈自己的感受和想法，可能会更能唤起他们的认知和动力。而教师引领下的总结，让他们从中明白一根跳绳有多种跳法，关键要大胆去尝试创新，要坚持练习，更要学会团队配合，必将赋予这节课更大的意义。

（三）課堂教学“标新立异”远好于“故步自封”

在课题研究的过程中，通过对部分学生的访谈得知，有些教师在上体育室内课的时候，存在着学生整节课都在看课视频或者听教师讲的状况，在后续的研讨课展示过程中，笔者发现这确实是一个事实。在笔者看来，这两种方式都不利于丰富学生的认知，毕竟小学生的专注力是有限的，合适的学习内容和有效的组织形式才能保证良好的教学效果。因此，跳出和摒弃看起来“省心省力”的老的方式方法——两个视频、两套操或1个课件就打发一节课的的舒适区，确实需要决心和勇气，因为那意味着要花更多的精力去做各种准备。而如果这些努力和“折腾”能够让学生在室内课中也能够得到体育学科核心素养的培育，我们为什么不去做呢？就像笔者这节非打磨但首次展现的常规课，纵使没有那么完美，但笔者觉得学生们的收获是巨大的。相信在不断的探索和反思中，必定能够呈现更精彩的课堂。

综上，笔者幡然醒悟：课堂教学不需要刻意精雕细琢，课堂不是舞台，教案不是剧本，教师不是演员，不需要按部就班的表演。但是，提前备课很重要，课中预设需要有，灵活应变更重要。如此千锤百炼，才能不断提高自己的教育能力，并将这种教育能力上升到教育智慧的高度。

责任编辑  胡春华