精心筹划 全面培训 有效开展人工智能兴趣活动

刘丰 黄甜

随着国家对人工智能教育的重视，智能机器人教育已经以不同的形式在中小学校开展起来。为了扩大信息化与智能教育在初中生中的影响力，学校顺势而上，开启了创客教育，进行智能机器人教学，在信息技术教育应用之路上迈出了坚实的一步。

一、高度重视，理解核心要义

当前，时代列车转入一个新的轨道，互联网思维把我们带进一个充满生机与挑战的人人时代，一个人人创客的时代，“创客教育”也在教育教学改革中应运而生。对于学校而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。

为顺利开展人工智能机器人进校园的活动，学校都成立了以校长为组长，分管校长为副组长的信息技术教育领导小组，制定学校的人工智能建设规划，加强学校人工智能机器人普及活动的建设，加强对信息技术教师和网络管理员的培训，提高其技术水平与工作责任心，充分发挥他们对此次兴趣班成立的主导与引领作用。

二、加强师资培训，提高创新水平

学校在推进软硬件建设的同时，也注重加强师资队伍建设。我们的信息技术专职教师，网管人员定期参加各种培训，以提高信息技术和智能应用能力，对非信息技术课程的学科教师进行全员信息技术培训，所有在职的教师，均参加了现代化教育技术培训。

近年来，学校多次派网络管理员和信息技术教师参加各种网络知识培训，将先进的教育理念带回学校，将信息技术的运用与创新技能带给教师。全校已进行多次信息技术专业与网络基础的培训和考核，极大提高了教师掌握和应用现代教育技术的本领。学校在职教师能使用多媒体课件进行教学，为计算机网络资源与教育教学相整合，探索现代教育技术与课堂教学相结合提供了有力的师资保证。学校规定45岁以下的教师每学期制作课件不得少于3个，并与考核、评优、骨干申报相挂钩，每次培训，我们都进行了精心的准备，从组织发动到培训签到，加强管理，提高培训的实效。

要求教师们在教学中要有创新意识，培养学生的创新能力。我们在学校大力开展教学创新大赛，学校各教研组积极响应参加。极大提高了学校整体水平。

为了更好的落实信息技术与课程的整合，我们做好了以下三个方面工作。

1.正确认识信息技术在学科整合中的作用，切忌喧宾夺主

信息技术集“文字、声音、图像、图形、视野、动画”等多种传播媒介于一体，多方位，多角度，多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼，灵活多样，丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为教学服务，即一堂课中学生应永远是主体，教师是主导者，信息技术只能是起辅助教学的作用。信息技术与学科的整合，他们之间是互相协作的关系，而不能相互替代。

信息技术与学科整合的课堂教学，应该在教师的主导下，各种教学方法互相协调，相互促进，信息技术辅助教学的优势才能真正得以发挥，因而信息技术的运用应遵循适时、适用、适度的原则，即应在某些需用信息技术辅助教学的课题中，在恰当的时候，适当地运用信息技术，而不能滥用，绝不能喧宾夺主，取代学科教学。

2.围绕信息技术与学科整合的目标制作教学课件，优化教学设计

信息技术与学科整合，应该实现这样的目标：在学科的教学时间里整合，既发挥信息技术的优势，优化学科教学提高教学效益，又借助学科载体学习并运用信息技术解决学科学习问题。因而，教师在备课时，要围绕学习主题展开，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术提供给学生有利于完成学习目标的方法和资源，优化教学设计。

3.加强信息技术与教师和学生的整合，提高信息素养

信息技术与学科整合的过程中，师生是共同的学习伙伴。针对部分教师及学生计算机知识相对贫乏的问题，首先，处于信息时代的教师还必须具备现代教育教学思想观念，掌握先进的教学设计思想和方法。惟有现代教育教学思想、教学设计思想和方法与现代教育技术相融合，才能实现教学的优化。其次，教师自身要加强对信息技术知识的学习，比如必须学会用信息数据库来处理各种教育信息、会使用必要的软件制作工具、能用先进的工具软件设计或集成各种教学信息资源等等。此外，要求学生重视信息技术课程，努力学习信息技术，了解信息技术的发展变化，学会使用与学习和生活直接相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集、整理，提高自身的信息素养。

三、进行精心筹划，按照课程实施

学校根据学校实际制定了活动实施方案。方案中对人工智能兴趣小组活动提出了主题、要求和活动安排。兴趣小组活动开展的主题是“我创新，我快乐”，把快乐始终贯穿于活动之中，旨在培养学生兴趣，提高对人工智能的认识，为长远发展打下基础。学校对活动的开展做出了具体安排，定课程、定指导教师、定时间、定地点、定目标，确保活动的正常开展。提出了奖励措施，对优秀指导教师和表现突出的学生将给予表彰和奖励。

人工智能兴趣小组活动课程实施过程中，实行双选制：活动前，学校充分挖掘内部教师潜力，根据教师的特长选择辅导教师，建立一支人工智能活动的辅导队伍。根据课程的开设情况，鼓励学生依据自己的课程安排，通过晚自习的时间段，在教师的指导下，开展活动，学会观察，学会分析，共同协作，反复试错，直到适应多变的机器人比赛规则。

学校确保课程实施条件。学校组织专业人员制作了专业化的比赛图纸，搭建赛道框架，配备专门的器材存放室与实验功能室，确保参训学生人手一台比赛装置。

四、加强监督管理，确保活动开展

为加强活动的监督管理，避免人工智能兴趣小组活动的随意性和盲目性，学校坚持“五定”：一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣基础上结合学校实际，依据学校现有资源开设人工智能课程，学校根据不同年级共开设了六个兴趣小组，每个年级两个班;二定活动目标，每学年度各不同年级的人工智能兴趣小组活动要进行一次汇报展示活动，并组织参加省市内举办的人工智能比赛;三定活动时间，把人工智能興趣小组活动列入教学计划;四定辅导教师，依据教师的兴趣与专业培训程度定各兴趣小组指导教师，要求教师充分发挥自己特长，规定每次课程活动要有计划，有教案，有纪录，有总结;五定活动地点，确定各个年级人工智能兴趣小组的活动地点，确保兴趣小组活动的正常开展。加强对兴趣小组活动开展的监督管理，人工智能兴趣小组活动领导小组负责人进行巡视登记，严格辅导教师考勤制度。

人工智能兴趣课程的实施，给学生提供与他人协作的体验;取得成功的体验;经历挫折的体验，这些体验和经历，会使学生学到很多在课堂上学不到的知识。并提高学生的创新精神和实践能力，促进学生积极的学习情感，提升学生的综合素质。

当然，学校的人工智能兴趣活动开展时间较短，还处在摸索阶段，还存在许多不足。学校将边开展边摸索边改进，本着培养学生创新能力的思想更加努力地工作，使学生的素质更好地得到提高，进一步提高人工智能兴趣小组开展水平，把人工智能兴趣小组活动开展得有声有色，真正实现“我创新，我成长”的课程目标，让智能之花在学校绚丽绽放。