基于核心素养导向的初中物理试卷评析课的新思考

李登强

【摘要】在核心素养导向下，初中物理试卷评析课赋有了更重要的意义。不仅培养学生知识技能，更重要的是培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力并从中感知、理解物理核心素养的内涵。因此如何突破传统的试卷评析课模式，并适时渗透初中物理的核心素养内涵，从而让学生喜欢上试卷评析课是本文浅析的主要内容。

【关键词】核心素养;初中物理;试卷评析课    新思考

在核心素养导向下，初中物理试卷评析课赋有了更重要的意义。担任初中物理教学的老师，尤其是九年级的教师来说，研究和探索怎样上好试卷讲评课显得尤为重要。那么，为什么学生对传统的试卷评析课不感兴趣？感兴趣的试卷讲评课该怎样上？试卷评析课能否渗透物理学科的核心素养呢？以下是笔者对以上问题的一些理解，同时也浅谈了试卷评析课模式的思考。

一、  传统的试卷评析课的模式的现状与不足

（一）教师按题目顺序逐一讲评型

长期以来，老师们都有这样的体会：辛苦评了一节课，嗓子都哑了，学生还是不会，所以试卷评析课很难上。其实笔者认为主要原因是一份试卷测试后，老师花了大量精力批改试卷，并认真为每位同学画出错误。结果发现好像每个题目都有学生做错，未及时发现学生“共性错题”和“个性错题”，然后老师满怀信心从第一题逐一讲到最后。但教师讲得嗓子失声了，而学生做错的依然不会改，下次考试还会在同样的问题上一错再错，徒劳无功。因此笔者认为老师讲评时应根据不同题目的失分情况定，针对学生实际，讲评前要有所选择，讲重点、难点和关键点。

（二）教师课前发放答案，上课选讲错题型

这种方式老师改变了一言堂教学，而是提前发放答案，上课时选择部分的错题评讲。这样是有侧重的讲了重点、难点，但是因为提前发了答案，很多学生只对答案感兴趣，上课就不怎么听老师的分析了，只知其然不知其所以然了。因此此种方式也不能充分发挥学生的积极性，未能起到鼓励学生对讲评内容，尤其是自己出错的知识点进行“二次思维”的作用，没能让学生尤其是中上层学生得到必要的提升。所以适时的对部分学生加餐是一节高质量的评析课的重要标准。

二、核心素养导向下的试卷评析课的新思考

对于以上的普遍现象，困惑着众多物理同仁们。目前，东莞市教研室范老师主持的省级课题《核心素养导向的初中物理课例研究》正在如火如荼的开展中，笔者有幸参加了其子课题《初中物理试卷评析课课课例研究》的研究。同时也上了一节《初中物理九年级试卷评析课》，也得到与会领导的肯定。以下是笔者以《初中物理九年级试卷评析课》为例，浅谈核心素养导向的初中物理试卷评析课模式的一些思考。笔者认为一节高效的试卷评析课，应该具备以下几个环节：

（一）考后利用电脑统计，数据分析，找出共性，对症下药

一张试卷题目众多，老师改完后如何发现答卷中，学生的普遍典型错误？传统的手改卷子需要很多工序统计，而且会花费老师大量的时间和精力，课堂上还会顾此失彼，不能很好拿捏评讲重点。全国著名特级教师黄恕伯老师曾说对物理老师课程性评价就抓两个维度，一是讲什么，二是怎么讲。因此对于高效试卷评析课，笔者认为就必须找准讲什么，这时我们可以运用电脑来帮忙改卷统计，利用数据分析，准确找到小题得分、典型错题、典型难题，然后对症下药，逐一突破。

如上表1所示，本次考试数据统计的各小题分得分情况，此次全面考查九年级上册知识，侧重电学的全面考查。一目了然，统计表中发现6、11-14，18等题型是得分率较低，属于“共性错题”，必须重点讲解。老师上课时也可将数据展示给学生，让科学研究的思想在学生心里潜移默化的渗透。

（二）课前巧用自我分析表，自我发现，自我矫正

一份试卷考完之后，老师和学生不能只局限于知晓分数，更应该进行自我分析。所以为了让学生更好地自我发现、自我矫正，笔者设计了一个试卷得失表如表2。表格清晰地反映各题的失分值、考查相应的知识点，失分原因等等，最后通过考后补漏查缺达到自我矫正的目的。

该环节适合考后自主学习时间安排下去，全体同学参与度也很高。此环节的设置，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我发现、自我的矫正，不懂的还可以借助同学交流达到共同提高，把无法解决的问题带到课堂上。这样课堂上老师就有更多的时间给学生巩固、拓展，达到事半功倍的效果。

（三）课堂善用归纳分类，突出物理思维和方法，适当拓展延伸

有了前两步骤的准备，老师基本找准了学生们的“共性错题”，试卷评析课就能有的放矢开展了。本次试卷的考查范围是刚结束九年级上册所有知识后进行的一次全册考查，而粤沪版教材九年级上册知识则重于电学，因此本次的重点即是电学知识考查。如动态电路分析，电路连接和设计、电学实验、计算等等。鉴于此，笔者放弃了耗时多，效率低，拓展少的逐一题型讲解法，而是直接将本次试卷的各类电学问题进行归纳分类讲解，着重突出物理思维和方法的渗透，同时为了照顾优生，笔者适当加入历年中考题型进行拓展延伸。

如动态电路题型：如图1所示的电路中，电源的电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表、电压表如何变化？滑动变阻器电压如何变化？此题考查的是串联电路中，电流表、电压表以及各部分电压如何变化问题。归纳思路：1.找准变化源，很明显滑动变阻器是AP接入电路中，P向右滑总电阻R变大，由于电压U不变，所以电流I变小。2.因为串联电路中，测量灯泡（或定值电阻），电流变小时电压也会变小，所以两个电表都变小（两表示数变化一致性）。进一步分析，若在滑动变阻器两端接上另一个电压表，滑动变阻器电压如何变？因为灯泡电压变小，总电压不变，U总=U灯+Up，所以滑动变阻器电压变大（两表示数变化相反性）。因此串联电路电流、电压变化规律总结归纳如图2（板书）：

于此同时，为了培养优生的物理思维，拓展提升了他们根据物理知识运用到生活的能力。笔者进行了拓展：图3小明对中考体育测试使用的身高测量仪兴趣，为了了解它的测量原理，他尝试设计了如圖所示的四个电路，其中能够实现身高越高，表示数越大的电路是？