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刍议游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

2021-07-21方幼琼

当代家庭教育 2021年17期
关键词:游戏化教学教学方法小学数学

方幼琼

摘  要:小学对学生来说,是一个非常重要的阶段,因为小学时期正处于学生思维训练锻炼期,是学生思想道德价值观念的形成时期。将数学思想方法积极融入到小学数学的教学过程当中,运用游戏化的教学模式,提高数学教学的趣味性,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,也可以更好地推动小学教育的进步。

关键词:小学数学;游戏化教学;教学方法

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2021)17-0095-02

On the Application of Game Teaching in Primary School Mathematics Classroom Teaching

FANG Youqiong  (Dongxia Central Primary School,Yunxiao County,Zhangzhou City,Fujian Province,China)

【Abstract】 Primary school is a very important stage for students,because primary school is in the period of thinking training and training,which is the formation period of students Ideological and moral values. Integrating mathematical thinking and methods into the teaching process of primary school mathematics actively,using game teaching mode,improving the interest of mathematics teaching,making students have a strong interest in learning mathematics,can also better promote the progress of primary education.

【Keywords】Primary school mathematics;Game teaching;Teaching methods

随着时代的变化,我国已经逐渐地将原先以考试为主的应试教育方式转变为以素质教育为主,那种单独的参考学生的成绩来评价学生的好坏已经逐渐被淘汰。在现在的教育发展理念当中应该是通过学生自主能力的综合培养来对学生进行一个相对合理的评价,更好地推动学生成为国家的人才。因此,在小学数学的教育当中,也不应该单纯以传统的教育理念为主,而是应该做出一些改变,将数学思想积极融入到数学教学的过程当中,将数学教学法进行一些调整,提高游戏化教学在小学数学中的应用,以提高学生对于数学的了解,更好地推动学生综合能力的提升。本文通过探究提高小学数学教学当中游戏化教学的积极意义和主要策略方式,来更好地对学生进行教学。

1.游戏化教学的作用和必要性

(1)激發学生的学习兴趣

在小学时期的学习中,是否能够切实地提升教学的质量和效率主要取决于学生对于这一门科目是否有兴趣。因为小学生年龄尚小,学生对于未知的任何事物都充满着好奇心。在进行游戏化教学的时候,这些游戏能够很好地激发学生的学习积极性,吸引学生的学习注意力,让学生在轻松、自由的数学课堂氛围当中学习,也可以把一些数学的知识应用到日常生活当中去解决实际问题,拓宽学生的视野,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生在游戏当中进入数学学习的时候,他们学习的积极性和主动性不断地提高,这对于小学数学的教学质量和效率来说是非常重要的。

(2)增强学生的合作意识

在教学和学习互动的活动当中,每个教师和学生都有自己的亲身体验与感受程度。游戏化教学能够培养学生的集体合作意识,使学生与学生之间与教师与学生之间进行共同合作,两者能够形成良好的配合,并且利用有效的沟通交流达成共识,这样良好的配合也会促进教师随时可以了解和掌握学生的学习程度,在合作之中找到个人的价值以及集体的作用。除此之外,数学教师要注重引导学生在合作的过程当中尊重别人的看法,只有这样才能够更好地发挥游戏教学的作用,活跃小学数学课堂的学习氛围,提高小学数学的教学质量和效率。

比如说在小学低年级的课程,其中有一单元是《认识图形》,可以将这部分知识作为小组竞赛的主要内容,在学习这部分的知识时,可能存在部分学生对于长方形长方体正方形正方体或者各种体形之间的关系弄混,容易对各种图形的识别错误,如果将这些同学进行分组竞赛,就可以推动组内的成员之间进行合作,对图形这部分知识掌握好的同学可以对那些知识掌握不好的同学进行辅导,从而缩小小组里成员的差距。通过采取这样的方式,不仅可以让组内的成员对这部分的知识有一个充分地了解,又充分提高了小组内部成员之间的合作意识。

(3)培养学生的创新意识

在新课改的要求中,明确地提出了在教学过程当中需要培养学生的创新创业能力。所以,在小学数学教学的过程中,教师一定要注重以学生为本,提高学生的主体地位,注重培养学生的创新意识和能力,也可以在小学数学课堂当中安排一些能够激发学生学习兴趣的环节。比如,提问学生回答问题,让学生转变自己的思想方法去回答问题,培养学生的创新性思维,拓宽学生的眼界和见识,最大程度地发挥游戏化教学的优点。在学习多边形的面积章节内容时,因为多边形是由一些规整的图形锁拼接组成的,因此对于它的面积求法也是多种多样的,在教授这部分知识时,教师除了课本上一些固定的面积求法之外,可以出一些新的多边形来让学生进行多面积图形的求法,这样可以充分发挥学生的创造性,在学生进行多面积求法的过程当中,也可以看到许多不同的求法。因此,在小学数学教学过程当中教师要注重提高学生的自主创新能力。

(4)游戏教育法对小学数学的必要性

在小学教育的探究过程中,如何提高学生的学习积极性和主动性是十分重要的。它不仅关系到数学教育的发展,同时也关系到教育理念的改革推进。因为小学生正处于思维开拓的时期,他们对周围的世界充满了好奇与向往,此时的小学生热衷于通过游戏的方式来表达自己对于新奇事物的渴望。因此,则需要通过游戏的方式来提高学生对于数学的学习兴趣,而且一些学校他们对于教育资金的投入方面也相对较少,师资力量比较薄弱,也没有太大的精力去探究关于教育的改革与发展。这种情况下通过游戏的方式来提高学生学习数学的兴趣是一个非常好的方法,它的资金投入相对于互联网设备来说较低,而且更能够满足小学生的兴趣爱好。

学生对于有趣的事物总是特别感兴趣,但是在数学教育上采用枯燥无味的方式进行教学,并不会激发学生学习数学的乐趣,这样会导致他们的数学学习的兴趣逐渐失去。因此,在小学的课程教学中尤其是在数学课堂方面,迫切需要做出一些改变,这样可以更好地促进数学课堂上老师讲课效率的提高、学生接受知识能力的提升以及对于数学这门课程学习兴趣的提升。因此,通过游戏的教学法来提高小学生对数学教学的积极性,具有十分积极的重要意义。

2.小学数学的发展现状

在小学教育中,仍然采取的是传统的应试教育,以考试为主要方式,以成绩为主要的出发点,这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中,主要是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展,在数学的课堂教学当中,由于一些传统的教学模式思想根深蒂固。因此,大多数的老师对学生的数学教学来说,仍然采取一些传统的灌输式教学法,这种教育方式是从很早之前就开始流行,并且一直被教师们所引用,但是我们应该跟进时代的潮流,随着时代的发展而做出合适的改变,在数学教学当中,如果教师只是对学生一味地采取理论知识的输入,这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果,因为对于小学数学来说小学生正处于对外面世界的好奇阶段,因此,他们更渴望通过实践的方式来学习到数学课本中的知识,而不是仅仅通过老师将理论知识对他们进行课堂上的传授。

同样学生的理解能力和理解方式也随着思考问题的角度和方法不同而有所差异,一些学生的理解能力相对来说比较差,如果还采取像传统一样的理论教学法,可能会让学生对于这些理论的理解更加吃力,也很可能会赶不上课程的进程,这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的,同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。在这种情况下,就要求教師对教学模式进行一些积极地改变,询问学生的意见,做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行小学数学的教学,这样可能会更好的促进学生对于小学数学学习的兴趣。

3.促进游戏化教学在小学数学中的应用分析

(1)设置游戏活动,提高学生参与度

在小学课程教学中,可以将课本的内容设置成游戏的形式,引导学生广泛地参与。比如说在上小学数学课“观察图形”时,在课本上只是用彩色的图形来表示,学生对图形的理解并没有立体的思维显示在脑海中,这时教师可以通过制作手工图形的方式来提高学生对于图形的印象深刻度。教师可以提前准备彩色的卡纸和图形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和胶棒等手工具,教师可以通过开设手工课的方式交给学生如何进行基本图形的制作和剪裁,在这其中不仅让学生更深刻地理解图形的外观表现,同时也提高了学生的手工动手能力。尤其是在平面图形转换为立体图形的章节当中,平面图形和立体图形的联系是十分密切的,立体图形的来源就是通过平面图形的旋转得到的的,但是由于小学生的脑中缺乏一个立体的想象力,使他们很难直观地通过书中的图形想象到这些立体图形的来源,这时教师可以通过用平面图形旋转的方式来对学生进行分组比赛演示,看哪组学生可以通过平面图形旋转得到更多的立体图形。因此,通过这些游戏化的方式可以更好地推动数学教育的发展。

(2)创新教学模式,提高课堂互动性

在现代的小学数学课堂教学当中,教师应当积极利用一些多媒体技术,为课堂教学带来便利,同时学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习。在当代的教育体系当中,多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位,多媒体在教学上可以实现资源的共享,而且除了使用一些多媒体现代化教学设备之外,教师应当提高课堂效率,采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在讲授方程这一节课的相关知识时会出现一个在数学上很经典的问题就是“鸡兔同笼”,教师可以设定一些特定的情景,进行一些情景对话来让学生更好地理解这个方程的解法和类似题型。教师也可以将学生进行同样的分组,分别扮演鸡和兔两种不同的生物,将这种题型运用到游戏当中,这样让学生在玩游戏的同时,也理解了这个问题的实质,解决了问题,推动了学生思维的开拓发展。也可通过“综合运用”,发展学生分析问题解决问题能力,注重引导学生通过对所学内容的总结与反思,学会条理化和系统化。

(3)进行分组型的游戏化教学

在小组合作模式当中,其中作为一个关键的点就是合作,合作是它的出发点也是它的落脚点。在小学教学当中,教师应当指导小组进行一些课前课中课后的及时预习,复习和巩固。在预习复习巩固的过程当中,小组的模式优势就能更好地体现出来,在课前的预习阶段,教师将上课所需要讲的内容进行分组,并将这些问题交给小组探讨。由小组内部进行讨论分析,并且在上课的时候进行一些抽查提问,这样在小组的探讨当中,就会防止一些学生出于懒惰和侥幸心理而不对课文进行预习。同时也可以更好地加深学生对于这节课的认识与了解,让他们提前知道自己不理解的地方,并且在上课的时候着重听教师讲解这部分内容,这样才能更好地达到听课的目的。就比如说在学习《几何》相关内容时,大部分学生对于几何体几何图形以及几何体和几何图形之间的旋转关系分不清楚,这时教师可以将几何体问题进行具体地划分;就比如说划分成正方体,圆柱体等等,并将这些图形分给各个小组,让小组内部探究图形和图体之间的关系。还有在物体的折叠方面,如何通过一个平面的正方形图折叠成不同的正方体,并且使它们的对应各个不相同,也是许多学生比较困扰的问题。这时教师可以让小组内部进行手工制作正方形,并且在每个小正方形标上序号,让学生自己进行手工的折叠,更好地达到教授课程的目的,这一方法也同样适合轴对称,中心对称等章节的学习,需要学生多动手,参与制作学习道具。

4.结语

总而言之,推动小学教育的游戏化教学已经取得了很好的成果,通过实践也证明了这种教育方式的优点。小学数学中通过游戏化的教学是教学改革的一个主要方式,游戏化的教学是当代推动小学教育的一个重要途径。通过理论与实践相结合,推动理论知识的生活化,这样既可以推动小学生们在游戏中学习,也可以实现教学模式的新发展。教师要用生活化的游戏教学来体现知识,从实践中来到实践中去,用积极有效的方法推动小学教育体系的完善与发展。

参考文献

[1]郑秀兰.小学数学课堂游戏化教学策略探索[J].小学数学,2018(4):110-111.

[2]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].游戏化教学,2018(36):36-43.

[3]胡美胜.小学数学教学中游戏化教学的应用研究[J].游戏化教学,2018(11):98-99.

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