交互式电子白板在小学语文教学中的应用例析

【摘要】在新时代的发展背景下，交互式电子白板在小学语文教学中的应用，激发了学生对学习的兴趣，促进知识框架的建设，突破教学上的难点，节省了教学时间和费用，有效地提高了课堂效率。借助交互式电子白板拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的情感体验，也丰富了写作素材，增加了写作素材积累，加强了教师和学生的互动交流，实现了更好的教学效果。

【关键词】交互式;电子白板;小学语文;应用研究

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）13-0077-02

【本文著錄格式】高玉洁.交互式电子白板在小学语文教学中的应用例析[J].课外语文，2021，20（13）：77-78.

在新时代的发展背景下，科技的发展带动交互式电子面板技术在教学中的广泛应用，不仅改进目前的教学模式，也用于激发学生的兴趣和促进教师与学生之间的多方面互动。为更好地适应新时代的教育，教师必须改变他们的思想，学会利用新技术，激发学生的兴趣，拓宽学习思路，从而实现学生的全面发展。我们熟知的多媒体投影系统成为替代原始黑板在数字信息显示方面的不足的主要技术，但多媒体投影也有许多缺陷，而这无法使信息技术和教育完全融入教室。交互式电子白板的产生使得教师可以根据需要调整内容，加强教师和学生的互动交流，达到更好的教学效果。

一、交互式电子白板在小学语文教学中的应用

（一）借助交互式电子白板增强学生学习兴趣

在当前应试教育中，学校教育主要使用教师在黑板上板书和统一课程设计。教学活动通常是在课前设计的，不会随着课堂的不同进程做出适应性变化。对于授课难度，教师只做口头陈述，尽管教师反复强调教学中的困难，学生也无法领会并克服困难。交互式电子面板可以视觉的方式显示和标记相关图像，并且可以使用放大镜功能让学生认真观察，此外教师可以强调抽象和不可理解的内容，或者利用阅读功能重新确定优先事项，同时，教学的抽象和不可理解的内容和形象可以动画形式呈现。灵活的教学方法的改变激发了学生对学习的兴趣，促进知识框架的建设，突破教学上的困难，最大限度地减少学习上的困难，为教育节省了时间和费用，有效地提高了课堂效率。

在小学的语文课堂中，可以利用交互式电子面板在教室里创造信息环境。在这种情况下，教师的作用正在发生变化，并更多地侧重于创造教学环境，而不是局限于传授知识。学生将从知识受益人转向学习者，并在教师与学生之间的沟通环境中发展自己。因此，交互式电子面板可被视为学生参与趣味课堂的信息平台。与传统的普通黑板相比，交互式电子白板具有更好的视觉效果：它们从纯黑白中解放出来，转换成基于颜色的集成技术工具，其中包含多种功能，如颜色、标签、截获、动画。教师在教授《蚂蚁和蝈蝈》内容时可以使用交互式电子面板进行激励，首先侧重于他们的兴趣指导功能。这使得学生能够迅速地参与到教育环境中去。接着，教师可以使用电子面板技术以动画形式呈现文本图像，展览结束后，学生对课文有基本的了解。当图像显示太阳在燃烧时，学生们发现夏天很热;蚂蚁运送食物，学生知道如何努力工作等。这些内容的特点是，采取了一种非常活跃的方法，吸引学生的注意力，促进知识的内部化，从而提高了教育的效率。小学语文教师也可以用不同颜色的笔写作，以吸引学生的注意，激发学生的热情和兴趣，增强教师的信心，提高教学和学习效率。此外交互式电子面板可以使用多种教学模式：合作学习、自主学习、探索性学习等。不同的教学模式可以显示电子面板的多样的功能。又如，教师在给小学生教授有关大自然美景的课文时，首先可以向学生传送相关的自然景色的小视频。学生们通过视频学习，对该篇课文的景色有了视觉感知，了解到气候温暖或湿润、丰富的水、遍地的花等。在教学中，教师可以选出问题让学生交流讨论，充分发挥想象力，激发探索热情。

（二）借助交互式电子白板帮助学生正确识字

语文是一门综合学科，体现人文的和运用的结合。对于小学语文教学的框架，教师应注重发展小学生的想象力和语言能力。教育活动应以人为本。借助交互式电子白板，用小学语言进行扫盲教育，不仅为学生提供了各种认字识字的条件，而且提高了他们对学习的兴趣。此外，交互式电子白板还向学生提供识字方法，使他们能够更好地理解和掌握字符、语言的意义，从而达到学习效率和教学质量的改善与提高。

（三）借助交互式电子白板拓展学生的阅读

教师不仅要传授课本上要求的知识，也需要给学生提供更多的课外知识，开阔学生的视野，并且要向学生传授学习方法，以提高学生的学习能力，同时让他们参与理论知识的实践，通过组织相关的活动提高他们的创新和实践能力。比如教师在向学生讲授有关动物的课文时，可以要求学生以团体或小组协作的形式，借助交互式电子白板展示自己组准备的小动物，并可以在电子白板数据库中复制，以供进一步研究和交流。在古代诗歌教学中，小学生往往难以理解作者的王朝和诗歌创作的背景，并且诗歌中的优美的句子学生无法深入体会。比如在唐诗中，中国人用他们的想象力和眼中的颜色画出美丽的世界。细长的柳叶是春风的作品，洁白的白雪就像白梨。教师在讲解这些诗句时可以一边出示着诗句，一边配有朗诵的音频和与诗句有关的图片，这样可以加深学生对诗句的理解，丰富学生的想象力。同时教师可以拓展与诗人相关的事迹与作品，帮助学生了解诗人的人生经历，体会诗人的创作心理，从而更好地揣摩诗人的创作背景，也开阔了学生的眼界，拓展了课外阅读。

（四）借助交互式电子白板丰富学生情感体验

交互式电子平台结合了多种多样图像技术、视觉、动画与视频、文本等功能，拥有丰富的教学资源。教师能够在白色电子板上演示或搜索录像、音乐、图像、课文等教学材料，便于创造学习条件，向学生提出学习问题，同时使用白色电子显示器进行授课，以引起学生的注意，使他们能够深入思考相关知识，从而激发思考和热情。在以交互式电子白板为基础的小学语文课堂中，学生可以与许多其他学生、教师相互讨论教学内容，这些都是非常实用的。比如，在《美丽的小兴安岭》的教学中，教师首先播放了带有伴奏的录像，展示了相关的风景。看了这段视频，老师可以启发学生讲述他们的感情，并向他们概括介绍“小兴安岭”的特点，以便让学生了解四季的美丽风景。通过交互式电子白板教师能够对教学的内容和形式及时地调整，学生探讨的新知识正在为课堂和课堂教育创造全新的资源，教学方式也使学生能够接受更多的锻炼和斯文的培训，并提高他们的语言知识，丰富情感体验。其次在教授一些学生在生活中不常见的知识时，比如骆驼，因为小学生一般不了解骆驼等动物，不懂得骆驼的眼睛的奇异之处，当它们在沙漠里行走，不害怕受大风风暴的影响。此外，阅读课文只是小学语言素质教育的初始阶段，深入培训语言文本是一个重要的教学目标。

（五）借助交互式电子白板增加写作素材积累

关于语文教学，虽然学生会分成小组进行讨论，但在讨论过程中学生往往积极性不高，讨论模式比较单一，或者是教师和学生的单向交流，或者是队员间趁机讨论其他话题的对话，但通过互动式电子面板，学生可以改变他们的方式。这使得教师能够对课堂理解的程度有一个总体的了解，同时调整学习进程，以学生的想象力为指导，有效地培养了他们的创新思想，启发了他们写作的灵感。比如，在教学各种不同形式的桥时，对于学生来说，很难理解这种具有生活的特点的例子。教师可以利用交互式电子白板展示各种不同类型和特点的桥。在播放图片的同时还展示了文章的录音，同时教师在白板上充分发挥写作功能，对关键词进行评论，以便學生最终记住不同的关键词。此外，交互式电子白板还提供了一个好的学生写作场景，丰富了学生的写作材料，并通过仔细观察相关的具体实例，提高了他们的观察能力。教师在教学时间之外，也能充分利用交互式电子白板向学生展示更多课本上没有讲授的知识，扩展给学生，增加写作素材积累。

二、结束语

随着多媒体计算机技术的发展，黑板和大型多媒体技术在教学中呈现出不同的格式，而交互式电子白板满足了时代的发展需求，教师在使用交互式电子白板时要有效地利用其自身的功能，解决传统多媒体无法解决的问题，要根据教学内容利用教学资源灵活调整教学战略，使教学更加有效，以适应学习的学科目标要求。

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作者简介：高玉洁，女，1969年生，河北秦皇岛人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。