常州机电职业技术学院“引企入教、三层递进、分段实施”人才培养模式

周晶

职业学校与企业共建校企命运共同体，是深化产教融合、校企合作的有效模式。常州机电职业技术学院从2007年起就开始探索校企合作模式，校企合作从浅层走入深层，从单一化从走向立体化。近几年来，学校又打造校企合作升级版，抓落实、抓效果，使得毕业生初次就业率和用人单位对毕业生的综合满意度始终保持在较高水平。

学校将“引企入校”变成“引企入教”，通过协议明确校企双方职责，通过相互任职突显企业在人才培养过程中的另一主体地位。为落实“引企入教”理念，学校制定了“三层递进、分段实施”的人才培养方案，即每名学生在三年中，通过“岗位认知”“工学交替”“顶岗实习”，完成专业岗位能力的学习、運用和提高。具体内容如下：一年级开展体验式“岗位认知”，学生在“校中厂”开展职业岗位认知教育，体验典型岗位;二年级开展项目式的“工学交替”，借助项目让学生“进车间”，教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与员工一体、作业与产品一体，实现全过程工学结合的人才培养;最后一年开展教学岛式的“顶岗实习”，在车间设立“教学岛”，按照教学计划编排生产进度，实习任务源于企业现实中的典型工作任务。由此，学生的能力在层层递进的学习和实习中得到提升。

为落实“三层递进、分段实施”的人才培养方案，学校和企业建立了“专业建设委员会—项目部—工作室”三级管理运行机制。以学校与常州创胜特尔数控机床设备有限公司的合作为例，机械工程学院相关负责人与创胜特尔负责人组成了专委会，负责规划制定、方案审定、资源整合和统筹协调等顶层设计、执行工作;由学院和创胜特尔相关部门组成合作办，负责计划编制、教学安排、资源配置和生产调度等具体工作;项目组则由课程教学团队和创胜特尔项目组组成，主要负责教学实施、考核评价、产品生产和技术研发等，这是三级管理梯队中最“前线”的团队，也是最基础、最重要的团队。三级管理梯队为“混编”团队，主要通过校企人员互聘，教师加盟企业技术部，企业导师编入院系教研室，实现“校企互通、专兼结合、教研相长”。双方共同开发项目教材、生产案例等教学资源，研究新技术，实现双向服务。

除共同培养人才外，学校还依托“校中厂”，为企业提供“四技服务”，实现合作共赢。如学校机械工程学院与企业共同成立了江苏省数控机床工程技术研究开发中心、重大装备计算分析与应用工程技术研究中心和常州市数控机床精度检测与维修公共服务平台，不仅使企业获得了大批技术技能人才，也助推了企业的技术转型升级。

（信息来源：《中国青年报》2021年3月30日07版）