对小学班主任班级管理德育教育的思考

罗利珍

摘要：一般而言，学生的道德思想品德和人生价值观以及遵纪守法的教育理念大多数来自教师的辛勤教导，一个拥有良好社会道德规范的教师能够为学生引导正确的价值取向，从而提升学生的思想道德修养的水平。而德育教育又是学生阶段必须要学习的主要道德规范，但是当前阶段，学校和教师把教学的工作重心基本放在学生的主要文化课成绩上，也在一定程度上让德育教育的思想没有深入到学生的生活和行为规范中去，不利于德育教育工作的开展。所以本文通过对小学班主任班级管理德育教育的问题为出发点，提出解决方法和建议，来对学生进行德育思想的教育。

关键词：小学;班级管理;德育教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

引言：因为小学生的思想水平基本上处于思维发展的初级阶段，对新奇的事物充满了兴趣，模仿能力也比较强，所以此时很容易养成一些不良的行为习惯，因此，教师对学生的教育和引导显得比较关键和重要，并且小学生的黄金阶段几乎都是在学校度过，因此，教师除了日常对学生学习需要引起重视以外，还要管理学生的日常行为规范和思想教育以及生活等各个方面，尽管这是比较漫长的学习过程，但是教师要从积极采用多种方式和丰富的教学经验培养学生的学习积极性和主动性，需要教师将德智体教育的教学方法融入到学生的日常学习和生活当中，从而提升学生的道德规范和综合能力的发展。

1.小学教师班级管理德育理念落后

德育教育要和班级的教师之间需要有一个很好的有机结合，因为在学校的授课中，教师往往在无形地进行潜移默化的渗透。面对很多问题的时候，如果教师没有一个正确的德育教育观念，往往在无形地给学生传达一个错误的学习习惯，不利于学生培养良好的学习习惯和性格形成。我们知道一个班级只有全班学生有了正确的思想理念和正确的学习态度才能从根本上提升整体的素质养成，每个班级每个学生的学生能力和水平都是不尽相同的，因此，只有将部分调皮学生的学习和行为习惯纠正过来才能更好地管理和开展教学工作，德育教育工作才可以更顺利地开展。

2在小学教育中践行德育教育的有效方法

2.1树立正确的德育理念

作为教师要加强班级管理工作目标，并且为学生的学习目标做好正确的引导，有效地将时代的要求和创新型管理工作有机地结合起来，培养全面发展优秀的社会型人才。因此，也要在一定程度上关心学生的心理健康成长，并且将德育教育的工作理念结合到教学管理中，教师要明确自己的权利和义务，然后灵活地将教学管理的任务和日常学生的具体情况进行有机的结合，从而在培养学生价值观的同时，间接地融入到学生德育教育的思想理念当中。加强家校互动的沟通，让学生的家长也参与到学生的日常中去，及时做好家校沟通，及时解决学生在日常学习和工作中的问题，完成和实现教育的高效发展。积极配合现代化的教学理念，转化传统的教学模式，能够更好地带动学生的学习积极性，从学生的课堂和生活的方方面面入手，为培养全方位的新型人才打下良好的基础。

2.2转变新的管理日常目标

在日常的班级管理原则下，带班教师应该做好一些班级评估。例如，把学生的文化课成绩、学生的日常遵守纪律的程度作为学生的评比标准，这些评比原则在一定程度上没有将德育教育的理念作为考核的范围，也不利于学生综合能力的发展。所以教师在日常的考核的评估范围内，最好将考核的评估原则转化为综合性的考核原则。例如，除了日常的考核学生文化课成绩、学生纪律、卫生状况之外，还需要加入学生的内在培养，比如独立的判断力、解决问题和处理问题的原则上来进行考核，让学生建立正确的自我判断、是非分辨和自我反省问题的意识，深入德育工作的实践和在现实中的应用。

2.3教学方式和内容多样性

一般而言，德育教育的目的是将学生的行为习惯和学生的日常融入进行，而且这种教育的方式是需要循循渐进来引导，才能让学生将这种行为习惯渗透到德育教育中去，是通过日常学习进行渗透和融合形成的。所以，我们的教师在日常的教学工作中需要让学生养成良好的道德品质和素养，要在教学工作中不断地学习和寻找更适合的教学方案和方法，更加豐富教学方式和内容的多样化。例如，在日常的教学中可以利用一些国家传统的节日，将德育教育融入到学生的一些主题活动中，教师可以组织学生参加一些主体宣传活动，比如：做好城市街道烟头不落地、保护野生动物的主题签名、或者观看一些有爱国主义意义的作品，学习先进人物的动人事迹，提升学生的爱国主义热情，让学生在实践中不断地完善自我。让学生在活动讨论中成为一个思想品德端正、遵纪守法的良好公民，并且意识到作为一个合格公民是非常重要的，让学生在生活的点滴感受到德育教育的存在。

2.4提升教师的自我修养

由于教师的素质水平都有一定的差距，学校要定期组织教师进行一些理论和实际相结合的培训，不断地完善教师的知识储备和素质教育，并且要将德育教育融入到生活当中，要多听取学生的一些看法和思想观点，才能让学生在日常的学习中把德育教育的思想融入到学习和生活当中，让学生勇敢地把日常学习的疑惑和想法说出来，然后进行及时的沟通。教师在和学生交流中要善于倾听和引导，让学生在养成良好行为习惯的同时培养学生的思想道德品质，不仅有利于学生德育教育的渗透还能高效率地完成教学计划。

3.结语

我们知道小学班主任是一个正面的管理者和倾听者，也需要尊重学生爱护学生，并且学会尊重学生的想法接受学生的正面意见，在学生有困难的时候进行及时沟通，树立健康的教师队伍，让学生有正确的价值观，以及良好的师生之间的沟通原则，为学生树立积极向上的行为典范，将德育教育的优势发挥到最大化。

参考文献：

[1] 迟丽萍 .对新时期小学班主任班级管理及德育的思考 [J].课程教育研究，2019（15）.

[2] 吴蔚 .新时期小学班主任班级管理发展与创新研究 [J].时代农机，2018（8）.

[3] 迟丽萍 .对新时期小学班主任班级管理及德育的思考 [J].课程教育研究，2019（15）.