基于“1+X”证书的中高职商务英语课程衔接研究

余伟琼

摘 要：中高职课程衔接问题是职业教育过程中日益凸显的问题，这直接影响着高职院校的发展。基于“1+X”证书，结合当前中高职院校商务英语课程衔接的现状与存在的不足，本文讨论和探索了中高职院校商务英语课程衔接与改革的三个方法，提出了有益中高职商务英语专业课程的衔接的基本思路和建设方法。

关键词：中高职;商务英语;课程衔接;“1+X”证书;跨境电商

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.076

1 研究背景

2014年5月，国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）指出：推进中等和高等职业教育紧密衔接，推进人才培养模式创新，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。2017年8月，在教育部举行的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平指出：“教学标准体系建设要融合在中高职衔接的各个环节当中，中高职课程衔接是其中的关键，是构建现代职业教育体系需要重点探索、研究、实践的部分。”

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：自2019年起，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，深化职教人才培养改革。继续推行中高职贯通培养的招生规模。依据该方案要求，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》。基于“1+X”证书，进行中高职衔接课程体系研究和改革，已然成为当前我国的职教改革的重要举措。

2 中高职商务英语专业课程衔接现状

中高职课程衔接在现代职业教育体系构建方面起到至关重要的作用，商务英语专业的课程则作为中高职两个不同阶段都必修课程，同时对接未来就业岗位群，培养学生的专门用途英语习得能力。中高职英语课程的衔接系统性和科学性对学生的专业技能和职业发展起着极其重要的作用，是培养新时代国际化职业人才的关键。我院目前的中职学生入学比例相当高，其中商务英语专业的中职学生占比逐年增加。因此结合我院推行的国才考试证书和跨境电商B2B数据运营“1+X”证书制度，培养符合现代社会行业需求具有国际视野的应用型复合型的商务英语专业人才，实行“课证融合”，探索中高职商务英语专业课程衔接的系统化研究是本项目的意义所在。

高职商务英语专业主要培养符合现代社会行业需求的既具备良好的职业道德，又具备商务英语专业技能的高素质的复合型的，具有国际视野的职业商务英语专业人才，对促进产业发展具有重要意义。然而，现阶段的商务英语中高职衔接人才培养质量还难以满足产业和行业的实际应用需要。职业教育改革仍方兴未艾，探究其原因，本项目研究者发现，高职的商务英语专业的中高职衔接人才培养仍旧存在以下三个方面的问题：首先，中高职商务英语专业定位和设计没有互相融通，专业的培养标准没有实现有效衔接;其次，中高职课程体系缺乏系统的衔接，没有系统科学的衔接规划方案;再次，中高职专业层次并未有合理的结构性区分，中高职的专业课程内容出现重复，甚至连教材选择都会出现重复。

针对以上的问题，本研究项目做了近三年行业的需求分析调研，于2020年结合跨境电商B2B数据运营“1+X”证书制度的落实试点工作，探索商务英语专业中高职衔接的人才培养体系，以期为实现课程目标与培养标准的统一，实现课程体系的科学系统化衔接，实现中高职衔接课程的层次区分能提出实质有效的建设方法和途径，从而提升该专业人才培养质量。

3 中高职商务英语专业课程衔接研究

借鉴国内示范性高校和中高职衔接专业的有益经验，比如吴少华提出的“工学五融入”的中高职衔接专业人才的培养模式，其将中高职的衔接和工学结合的五个不同视角进行融合，使中职和高职的融合更加能实现无缝连接，以及许笑平已经就中高职衔接进行了研究綜述，其对近年来的中职和高职课程和教学层面的研究进行了综合对比，本项目团队针对中高衔接商务英语专业课程建设所遇到的困难，探索研究课证融合的系统衔接方案。研究基于“1+X”证书制度下，中高职衔接的新探索契合点。孙善学提出的“1+X”证书是一个全新的举措，并且将该举措和德国双元制职业教育中IHK/HWK等行业协会的职业教育的参与职能做了类似的对比。其认为职业教育培训评价组织应当是一个有实力、有队伍、有影响的培训机构。结合参考王琪提出的职业教育“1+X”证书制度的三条创新路径，本项目研究认为，通过跨境电商B2B数据运营“1+X”证书中的“X证书”推广和应用，可以实现中高职院校对接行业、企业的职业标准，产学研一体化的效果，我们的教师会到企业或者请企业的行家给我们的教师进行职业资格证书的培训，从而使得师资的职业技能得到了保障，实行产教融合，课证融合的创新教学方式，为专业人才培养注入了新的活力，也很大程度上能使学生真正意义上获得终身有益的职业教育技能，为企业培养真正的具有职业道德和职业素养的国际视野的应用型商务英语专业复合型国际人才。

针对现阶段中高职衔接的人才培养存在的问题，国务院2020年10月《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，健全职业教育评价应重点评价职业学校的产教融合、学生获得职业资格或职业技能等级证书、扩大行业企业参与评价等各方面情况。本项目从以下三个维度进行分析和探讨，为解决以上三个方面的问题提供解决的思路和改革的创新方法。

3.1 明确中高职定位，统一人才培养标准

对应商务英语专业的中高职衔接出现的教学目标定位不清晰，人才培养标准难统一的问题，本项目认为应该基于真实的岗位群职业素质要求和职业技能要求进行以下两方面的调研：第一，毕业生近三年的就业情况反馈调研及其用人单位对毕业生职业综合技能评价调研;第二，对应的岗位群的用人单位对商务英语专业学生需求分析调研，以及学生实习工作对所学专业和职业技能评价的双向调研。综合而言，只有落实充分的市场调研，落实以上两方面的调研工作后，多维度分析职业岗位群的变化趋势，才能真正制定出中高职商务英语专业的人才培养方案，确保人才培养标准能实现科学的对接，并且是根据每年的新调研数据分析，实现动态的更新和有效的调整。