利用绘本资源对幼儿进行安全教育的探析

周婷婷

【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全是至关重要的。根据幼儿的年龄特点，我园以绘本为依托，开展安全绘本教学、绘本游戏活动，积极创设安全环境，对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护意识，减少安全事故发生概率。

【关键词】绘本  幼儿  安全教育

安全教育是幼儿园工作的重中之重，加强幼儿安全教育是幼儿园工作的重要内容和重要环节。3-6岁的幼儿身心正处于逐步发展的阶段，由于他们的生活经验不足，各方面的能力都比较弱，所以成人在日常生活中关注和保护幼儿的同时，更应该教授他们必要的安全知识。我园利用多种形式的活动对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力和安全意识。

一、以绘本为依托，开展安全教学、游戏活动

绘本是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本。绘本不仅色彩鲜明、图画精美，同时也是幼儿喜欢的一种艺术表现形式。以此为契机，我园开展了绘本安全教学活动、绘本游戏活动，下面以大班为例，就开展的消防安全教育、生活安全教育和交通安全教育三个主题来进行阐述。

（一）消防安全教育

大班幼儿爱学、好问，相比于中班幼儿有极强的好奇心和探索欲，语言表达能力和动手能力都有了很大程度的提高。随着生活经验逐步丰富，他们已不满足于了解简单的防火知识，更趋向于具有一定挑战性的知识、技能的掌握与运用。例如在大班健康活动《别和龙喝下午茶》中，教师通过喷火龙打喷嚏的声音导入，激发幼儿兴趣;播放课件欣赏绘本故事，让幼儿理解故事内容;引导幼儿观察图片内容，了解火灾发生时多种自救方法;最后在模拟情景中练习正确说出拨打火警电话“119”的方法。在日常生活中，大班幼儿喜欢进行角色扮演，教师利用这一契机，设计了大班体育游戏《森林大救援》，在游戏中以“森林屋着火了，小动物请求消防员的救援”情境，让幼儿在营救火灾中的小动物游戏中，感受消防员的辛苦与勇敢。

（二）生活安全教育

大班幼儿生活经验和安全知识的不断丰富，让他们有了一定的自我保护意识，但仍不能正确地辨别危险和控制自己的行为。因为，这个年龄段的幼儿具有活泼好动、好奇、喜欢冒险、不怕危险等心理特点，导致他们什么都想去看一看、摸一摸、试一试，对一些有可能造成危害的事件缺乏防范意识和应对能力。特别是在游乐场、海边等安全隐患很多的户外活动场所，幼儿更加需要了解安全注意事项和自救方法。例如大班健康活动《在海边的一天》，教师通过引导幼儿在观察绘本画面中了解海边游玩时需要注意的安全事项。接着，教师迁移幼儿生活经验，组织讨论去海边游玩时注意的安全事项，提高幼儿的规则意识。又如大班健康活动《游乐园里别乱跑》，教师出示游乐场图片导入绘本，引导幼儿观察绘本图片，了解在游乐场中游玩的安全注意事项并掌握一些突发情况的处理方法。

（三）交通安全教育

交通工具是现代人生活中不可缺少的一部分，它给我们的生活带来了便利，同时给我们人身安全带来危害。根据有关数据统计，我国每年都有上万名的儿童死于交通事故。由此可见，交通安全教育刻不容缓。例如在大班语言活动《马路上，不可以》中，教师带领幼儿在欣赏绘本内容，通过观察、分析、讨论，大胆猜测并讲述马路上发生的事情，知道遵守交通规则的重要性。又如大班音乐游戏《交通歌》，幼儿在玩游戏中巩固对常见交通标志的认识，能够按照交通标志的提示进行游戏。

二、巧用绘本中的安全知识，创设安全主题环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是幼儿园教育的重要资源，应通过创设并有效的利用环境促进幼儿的发展”，我园教师巧用绘本中的安全知识，围绕消防安全、生活安全、交通安全三个主题，根据幼儿的年龄特点创设了不同内容、不同形式的安全主题环境。如在消防安全主题中，小班利用绘本中的安全出口、消防车等知识点，创设了“消防安全站”的安全主题墙面，让幼儿了解了一些基本的消防器械和消防安全标志。在生活安全主题中，中班利用绘本中安全乘坐电梯的方法和上下楼梯的安全守则等知识点，创设了“电梯安全、上下楼梯安全”主题墙面，让幼儿认识了电梯按钮了解了被困电梯时应该怎么办的方法，掌握了上下楼梯的正确行为;另外中班还利用活动室的门创设“电梯安全门”，幼儿认识并操作“电梯按钮”，体验乘坐电梯，在情境游戏中掌握安全乘坐电梯的方法。在交通安全主题中，中班利用绘本中出现的常见交通标志知识点，讓幼儿在认识理解的基础上，用绘画的形式画下来，创设了“交通安全记我心”的主题墙面，利用活动室的地面设置了“大马路”这一情境，在马路上张贴了各种交通标志以及红绿灯，帮助幼儿巩固安全过马路的规则，树立遵守交通规则的意识。此外在教师的组织下，幼儿画出了自己认识的交通标志，创设了“交通标志展台”，进一步巩固了幼儿对交通标志的认识。

三、以绘本为载体，演绎安全绘本剧

要将绘本内容呈现在舞台上，教师首先要考虑的就是选择绘本，要看绘本的情节是否丰富，是否适合改编成剧本，还要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣。此外在编排绘本剧之前，一定要在充分理解绘本内容的基础上，组织幼儿一起围绕绘本中的角色、情节、动作、表情等进行讨论后，教师能将绘本改编成绘本剧。如安全绘本剧《救火机器人》，教师通过组织集体教学活动，让幼儿充分理解绘本故事内容，并对绘本中的人物角色奔奔象、咪咪熊、小花猪、红狐狸、机器人、猩猩消防员进行逐一地分析，为安全绘本剧表演积累了经验。幼儿在表演的过程中更好地掌握了发生火灾的时候我们要用湿毛巾捂住口鼻、弯腰，朝着安全出口的方向逃出去的方法。又如安全绘本剧《热狗狗去哪了》，教师在精心挑选绘本后，与幼儿、家长一起共同排练，不仅让家长感受到了安全绘本剧的魅力，同时还加强了家园共育。在表演过程中，通过在不同的场景中，幼儿用夸张的动作、丰富的表情，将热狗狗、饼干兔、长颈鹿老师、多纳、妈妈、企鹅爷爷、小蝴蝶等角色表演得惟妙惟肖。通过表演，让幼儿知道在户外郊游时，怎样做才不会走丢失，当走丢时，应该怎样寻求帮助。总的来说，以绘本为载体，组织幼儿演绎安全绘本剧，能够让幼儿在这一过程中对安全知识的理解更透彻，更加体现了安全绘本剧的教育价值所在。

幼儿园的安全教育不是一朝一夕能完成的，而是一个循序渐进的过程。我园将通过消防安全、生活安全、交通安全等安全主题，以绘本为依托，对幼儿实施安全教育，通过绘本教学、绘本游戏活动，创设安全主题环境，演绎安全绘本剧等形式，不断对幼儿进行安全知识的渗透。

参考文献：

【1】中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001.11.

【2】谭春艳.巧借绘本资源，有效开展幼儿园安全教育活动[J].课程教育研究，2018.25.

【3】许琰.依托绘本教学培养幼儿安全教育行为的有效策略[J].科普童话·新课程（上），2016.01.