趣味扎染在幼儿园开展的意义

尹玲玲

【摘要】幼儿教育是一门极其考验幼教工作者专业能力与耐心的行业，需要幼教工作者结合幼儿的思维与行为特点对教学模式进行不断的改革与创新。趣味扎染活动的开展可以有效突破传统教学的局限性与束缚，激发幼儿的创新意识与创造能力，开展趣味扎染活动可以使得幼儿教学的形式多样化，并且有利于提升幼儿的创造力和审美能力。本文就趣味扎染活动在幼儿教育中的开展意义以及趣味扎染的实施策略进行简要阐述。

【关键词】趣味扎染  幼兒园  开展意义

随着我国综合国力的进一步增强，国家对教育的重视与投入力度逐步加大。在科学技术高速发展、互联网高度覆盖的新形势下，通过开展丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的手部控制、语言表达、行为、审美等各方面能力，已经成为新时代发展趋势下提升教育质量的重要举措。孩子承载着家庭的希望，同时也是社会主义事业建设的主力军之一，随着教育行业的发展，幼儿教育逐渐受到社会的高度重视。幼儿教育的理念与方法在不断地进步，新的教学模式和辅助教学手段层出不穷，越来越契合新时代发展变化下幼儿教育改革的要求。趣味扎染活动形式十分丰富，而且极具吸引力与感染力，对于促进幼儿各方面能力的提升有着显著的作用。一直以来，扎染就是中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，它形成多样，内容丰富，教师通过组织趣味扎染活动能很好地提升幼儿的各项能力，让幼儿在参与扎染的过程中进一步开发自身潜在的学习能力和创新意识，为其终生学习奠定良好的基础。

一、趣味扎染在幼儿园开展的意义

趣味扎染具有十分鲜明的特点，其内涵十分丰富，在幼儿园中开展趣味扎染活动能够锻炼幼儿的学习、实践能力，此外趣味扎染在幼儿教学中的应用不仅为幼儿教育开辟了新路径，丰富了幼儿教育的方法和形式，对于培育幼儿的创新意识、创造能力以及集体主义精神和文化自信有着十分积极的意义。

我国人口众多，地域广袤，每一个地区，每一个民族都有着独特的地方特色，而扎染就是广大基层群众在生产生活中总结出来的智慧的结晶。在幼儿园中开展趣味扎染活动还能够促进幼儿艺术素养的提升，因为扎染与美术有一定的相通性，不同的颜色，不同的图案可以组合成不同风格的扎染，因此开展趣味扎染活动不仅能让幼儿很好地学会辨别颜色、运用颜色，通过不同的折叠、捆扎，提高想象力和创新力，还能为培养幼儿审美能力奠定良好的基础。尤为重要的是，趣味扎染多是以集体活动的形式，这对于当前多数在家庭中属于独生子女的幼儿而言，是很好的团队活动，能够使其放下娇弱与骄傲，有效地加强幼儿与幼儿之间的互相配合、互相帮助，为培养幼儿的团队意识和集体主义精神、集体荣誉感奠定良好的基础，同时非常有利于促进幼儿之间的感情和交流，使幼儿的语言能力与表达能力在交流中得到提升。

趣味扎染能很好地锻炼幼儿的手、眼、口、脑等各个感官的配合，在扎染活动的开展过程中，幼儿要通过眼睛去不断地观察，同时肢体要进行配合，大脑还要思考如何互动，还需要与他人进行交流，这些行为能调动起幼儿的感官协调能力。

除此之外，在幼儿教育教学中融入扎染还有助于幼教工作者教学质量水平的提升，因为在趣味扎染活动的设计与实施中，幼教工作者需要根据实际情况对扎染系列活动实施的环节、模式进行科学的设置，以便符合当下幼儿及不同年龄段幼儿的性格特点，使得扎染活动的开展更富成效。除此之外，趣味扎染活动还能够开拓幼儿的眼界，帮助他们认识到不同的艺术和文化的表现形式，增强他们的文化自信心，以及民族自豪感，为爱国主义的培育打好基础，所以说，趣味扎染在幼儿园教学中的开展不仅能很好地提升幼儿的综合素质，同时还能显著提升幼教工作者的教学水平，具有十分积极的意义。

二、趣味扎染在幼儿园开展的有效路径

（一）利用趣味扎染创新教学形式

扎染是中华民族优秀传统文化中绚烂的一笔，每一个步骤、每一个工艺都极具创造性，而且不拘一格，极富创意。无论是扎结过程还是染色过程，都充满着变化，让人期待。一块白布通过扎染会出现什么样的图案和形状呢？这对于天真活泼、好奇心重的幼儿们来说别具吸引力，是普通玩具和电子产品所不能比拟的。看到一块块白布经过一双双小手的加工变成绚丽多彩的颜色和各种各样的图案，孩子们会感受到别样的艺术魅力，并享受到动手实践的喜悦，收获自信与自豪。趣味扎染能锻炼幼儿的观察能力、动手能力、创新意识和创造能力，非常契合当前素质教育中“以生为本”的理念。所以，作为幼教工作者，首先要积极转变教育理念，与时俱进，认可趣味扎染对于提升教学质量的有效性，并认真积极地做好自身的知识储备，提升自身的综合能力。首先要从活动开展的形式上进行创新，精心准备并制作活动内容，打破固定的教育和活动开展的模式，其次要改进活动的形式，制定切实可行的活动环节，在确保幼儿安全的前提下，充分突出幼儿的主动性与参与性。例如，教师可以在美术活动中融入趣味扎染，让幼儿将美术技巧应用到扎染当中，并体会扎染的魅力。

（二）趣味扎染活动的开展要符合当下幼儿的思维行为特征

当下幼儿成长环境的特殊性导致了他们性格特点已经有了很大的变化。基于此，就需要结合当下幼儿思维以及性格特点。首先，要针对幼儿的年龄进行活动区分，低年龄幼儿动手能力和反应能力都不强，所以扎染活动的设计上，动作要简洁、程序简化，避免因难度过大而使幼儿产生畏难心理;如果是中班幼儿，幼儿的表达能力和动手能力已经具备了一定的基础，所以在扎染活动的开展形式上，可以设计一些图案丰富、颜色新颖的扎染来提高幼儿的参与兴趣，同时在活动的设计上要让每一个幼儿都能很好参与进来，并有充分的发挥机会，在活动的开展过程中，培育幼儿的规则意识和创造能力。相对于大班幼儿来说，他们扎染的基本技能已经掌握，都能按照自己以往的经验完成作品，这时候，就可以根据幼儿现有水平发展幼儿的合作能力，与同伴共同商议，设计共同的作品或小组作品，之后还可以设立“扎染布艺秀”，让幼儿穿戴自己的作品进行展示，同时可以让幼儿介绍自己的作品及制作的想法。通过深挖和生成的方式，激发大班幼儿对扎染继续探索的欲望，提升幼儿的综合能力水平。

综上所述，幼儿阶段是幼儿思维和行为形成的黄金时期，幼儿教育是幼儿人生发展的关键部分。趣味扎染活动的开展可以增强孩子们的动脑与动手的能力，激发他们的求知欲和兴趣，实现素质教育的基本要求。所以，将趣味扎染融入幼儿日常的游戏教学中，利用扎染活动创设丰富的教学情境，有利于帮助孩子认识和了解这个多彩的世界，并培养幼儿的生活情趣和创造能力，提升幼儿的综合能力。作为幼教工作者，要做的就是更新教育理念，结合教学实际，把趣味扎染活动的开展更广泛地运用于实际中去，以更符合幼儿喜好的方式吸引幼儿的注意力，通过捕捉幼儿的闪光点，帮助幼儿建立自信和自我意识，合理选择扎染素材，创新活动的形式，使得教学的模式更新颖，另辟蹊径去引导孩子，运用丰富多彩的活动来吸引幼儿的注意力，让幼儿在趣味扎染中学习，在趣味扎染中游戏，让他们在快乐中学习与成长。最后教师要在活动中不断地总结和反思，持续优化教学方法，从而有效发挥出扎染在幼儿教育中的积极作用，促进幼儿教学质量的进一步提升，更好地培养幼儿的各项综合能力。

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