运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学管理质量

王守栋

【摘要】幼儿园教育教学质量对幼儿各项综合能力的发展能够产生直接影响。教学实践表明，互动式听课方法是一种非常符合幼儿学习特点的教育教学管理方法，将其运用到幼儿园教学活动中，可以有效提升教育教学管理质量和水平，促进幼儿健康成长。为此，本文主要对如何运用互动听课方法提升幼儿园教育教学管理质量进行了分析和探讨。

【关键词】互动式听课方法 幼儿园教育  教学管理质量

互动听课方法是幼儿园教育教学活动中常用的管理方法之一，主要是指幼儿园教育管理工作者在幼儿教学活动中，利用听课的手段，相互交流和汲取教学经验，以提升自身教育管理水平的方法。在幼儿园教育管理中合理运用互动听课方法，对于促进教育教学管理质量的提升能够起到显著成效。那么如何在幼儿园教育教学管理中将互动听课教学法的价值充分体现出来呢？这是广大幼儿园教育工作者需要面对的新课题。

一、幼儿园教育教学管理工作中存在的问题

（一）缺乏先进的教学管理方法

就目前幼儿园教育现状来看，教师在课堂教学中仍占据着绝对的主导地位，幼儿缺乏发表自己观点的机会，只能被动接受教师所传授的知识。在这样的教学模式中，极大的抑制了幼儿主观能动性的发挥，这对于幼儿的学习和成长会造成不利影响。另外，落后的教学管理方式也会阻碍幼儿园教学工作的进步和发展。幼儿的年龄较小，在学习和游戏的过程中难免会遇到各种困难，部分幼儿会因此丧失自信心。如果教师没能对这些幼儿进行及时的指导，则会让他们的这种负面情绪不断高涨，进而影响到他们学习能力的提升。因此，幼儿教师应积极转变教学管理观念，走出教学误区，给予幼儿更多自我展示的机会，让幼儿能够获得更好的发展。

（二）教育形式单一

幼儿园教育是以培养幼儿的学习兴趣爱好为主要教学目标的，因此，在教学内容的安排上应多样化，以便于满足幼儿个性化学习的需求。同时，幼儿教师还需要根据幼儿的年龄特征，对教学内容的呈现形式进行优化和创新，这样才能够激发幼儿的学习兴趣，促使他们积极主动地参与到教学活动中，进而取得良好的教学效果。[1]但就目前幼儿园教育教学管理现状来看，教师所采取的教学形式过于单一，不能吸引幼兒的注意，幼儿在教学活动中积极性不高，导致各项教学目标难以实现。

（三）教学活动缺乏规范性

幼儿的年龄较小，他们的自我控制能力较弱，如果缺乏正确的指导，他们会做出各种错误的行为。因此，在幼儿园教育教学管理过程中，教师不仅需要将知识和技能传授给幼儿，还需要培养幼儿的规则意识，约束和规范他们的行为，以此来促进他们的健康成长。但就目前幼儿园教学活动开展情况来看，幼儿普遍缺乏规则意识，以自我为中心，不听老师的指挥，进而影响到课堂教学活动的有序开展。比如，在绘画教学中，有些幼儿就会不按照教师的要求，在画板上随意涂鸦。如果他们的这些错误行为没有得到及时的纠正，对于他们今后的学习和成长都是非常不利的。

二、互动式听课法在提升幼儿园教育教学管理质量中的应用

（一）讲座式互动听课模式的应用

由于受到年龄限制，幼儿的自我控制力较弱，心智发展不成熟，在幼儿教育中难以充分凸显幼儿的主体地位，这会在很大程度上制约幼儿主观能动性的发挥。在幼儿园教育教学管理过程中，如果管理者和教师不能对这一问题有所重视，则会严重影响到教育教学管理质量的提升。为此，幼儿园管理者可以将专题讲座式互动听课模式引入到教学管理中，并针对幼儿教育教学活动中存在的问题进行分析和总结，采取针对性的措施，完善教学课堂架构，打造科学合理的教学课堂。专题讲座式互动听课模式是指幼儿教师在相互听课的过程中，对课堂教学信息进行收集，并针对其中存在的教学问题进行总结归纳，划分种类，建立问题库。然后通过在园内举办专题讲座，让幼儿教师们针对这些问题，共同探究解决方法，探索创新思路，以此来提升幼儿园教育教学管理质量。

（二）同课异构式互动听课模式的应用

以往的幼儿园听课模式中，存在较大的局限性，听课班级、听课内容、听课时间等都是由幼儿园管理者制定的，其他幼儿教师只能被动参与，并在最后提出反馈意见。虽然这种听课模式在一定程度上体现了幼儿园管理者的指导性作用，但却严重忽视了听课主体本身的教研作用。[2]针对这一问题，幼儿园管理者可以引入同课异构式互动听课模式，即管理者先自行听课，发现教学过程中存在的问题，并以此为基础，提出相应的改进方案，用于指导教学实践，示范讲课。然后组织其他幼儿教师共同参与，通过听课、评课等方式，制定出更加严谨的教学方案。同课异构式互动听课模式的应用能够在很大程度上改善幼儿园管理者与教师之间的关系，促进双方的共同进步、共同成长，使得幼儿园教育教学管理工作始终保持在较高的水平。

（三）研讨培训式互动听课模式的应用

听课的主要目的是对教师的教学工作进行监督和指导，但在以往的幼儿园听课模式中，听课成果只关注的问题的反馈和交流，缺乏研讨环节，这不仅会影响到后续管理工作的开展，而且也不利于幼儿教师教研水平的提升。针对这一问题，幼儿园管理者可以引入研讨培训式互动听课模式，以此来提升幼儿教师的教研能力，确保幼儿园教育教学的效率和质量。在开展研讨培训式互动听课模式的过程中，幼儿园管理者需要注意以下问题：一是研讨内容必须要具有探究价值。这就要求管理者对听课过程中存在的问题进行全面梳理和分析，找出其中最为突出、最为迫切的问题，并让幼儿教师就这些问题进行交流和探究，共同商讨解决方法。二是营造良好的研讨氛围。这就要求管理者积极转变管理观念，鼓励幼儿教师提出创造性的意见或建议，充分发挥集体的力量，提升教育教学管理质量。

三、结语

综上所述，互动听课法对于提升幼儿园教育教学管理质量能够起到重要作用。因此，幼儿园教育管理者应加强对互动听课法的重视和研究，并将其灵活的运用到教育教学管理活动中，及时发现和总结幼儿园教育管理中存在的问题，采取积极有效的措施进行改善，以此来提升幼儿园教育教学管理的质量，让幼儿园真正成为幼儿快乐成长的乐土。

参考文献：

【1】赵丽娟.论运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学管理质量研究[J].才智，2020（18）：208.

【2】姜志娟.幼儿园教育教学管理提升过程中互动式听课的运用[J].课程教育研究，2019（45）：16-17.