家校合作模式下初中班级管理的探究

郑国敏 马学亮 刁振强

青州市邵庄初级中学 山东 青州 262506

前言:我们在生活当中也都知道这样一个事实:每个学生都是独立的个体,那么学生的成长背景不同所表现出来的行为就会有所差异。老师,需要充分了解才能够更好地与学生进行沟通。从这个角度上来看,有必要与家长取得联系。如今的家长学历和素质水平有所提高,他们也非常重视孩子的教育。目前,家校合作已经成为了教育领域一个新的潮流。家长和老师共同撑起一片天会让学生的未来更加美好,家长和老师经过沟通之后弄清楚学生的问题,到底是什么才能够给学生的成长带来帮助。所以说一定要重视家校合作,一定要花心思在家校合作上。

1 探究家校合作模式下初中班级管理的意义

一直以来学校工作都十分需要家长朋友的支持,因为我们明白家长的行为会对学生产生一定的影响。如果不想让学校的教育过程像纸做的房子一样毫无坚固性可言那么就需要保证学校和家庭教育的一致性。无论对于家长还是对于老师都想要让学生成长得更好,他们的原始动机是好的,老师在教育的过程中研究学生的成长背景以及实际情况,这样比那些费尽口舌却不讨好的方法要有效的多。有时候学生并不会开口说话,老师非常想要打开学生的心扉但是却不甚如意。那么如何才能够了解学生的真实情况呢?答案是与家长进行沟通。在管理时有一个必要的环节—与家长沟通。事实证明,家庭和学校共同参与能够提高教育的质量,学生因此能够更好地成长。由此可见,不要认为家校合作模式是在浪费彼此的时间,对于初中班级管理来讲家校合作能够取得意想不到的效果,具有十分重要的意义。

单打独斗从来都不会有一个好的结果,老师费尽心思想要促进学生的德育发展却发现实际效果并不理想。这是因为学校教育的影响是有限的,要想真正助力学生成长还需要重视家庭方面的作用,与学生家长取得联系。目前,越来越多的学校高度重视家校共育,事实证明,家校共育确实是一个很好的选择。

2 传统初中班级管理中存在的问题

2.1 学生伪主体老师真主体 有时候并不是说学生不理解老师不尊重老师,实际情况下是老是过于自我,过于突出自己。在班级管理前老师一直想着初中学生如何难管,想着采取什么样的方法才能够让学生处于自己的全面控制下。老师内心深处认为学生非常叛逆,如果学生出现了问题也是非常正常的。因为他们常常这样想,所以老师一直以来都选择进行整体控制,制定了各项管理制度,在各种事务处理方面也非常严厉。其中有一些老师存在了错误心理,他们会认为如果学生不对自己尊敬有加不是每时每刻都顺着自己的话去讲顺着自己的意思去做那么学生就有问题。难道真的是这样吗?我们也都知道学生是独立的个体,他们不以任何人的主观意志为转移。学生在小学阶段就已经形成了个人主体意识,初中阶段的学生个体也意识会增强。如果事情的处理大多由教师自己决定,而老师也会按照自己的想法去判断学生去衡量学生无疑会起到反作用。

2.2 学校重成绩老师偏学业 如今人才竞争变得越来越激烈,社会情况如此,学校通过加大教学力度希望学生多学知识。总之,学校一直以来非常重视对学生智力因素的培养,也会给班主任下达死任务,这样一来班主任的认知也会有所变化。班主任上岗前会统一学习班主任基本功,而在这本书中提到了班级日常管理内容包括安全教育行为,常规管理以及教学常规管理。实际上要求班主任的工作要做全面,要做具体。在班主任刚刚接手班级进行工作时也按照了书中的要求,但是随着时间的发展学校一直下达一些关于学业质量提高的任务,这让班主任忽略了对学生非智力因素的培养,很多班主任受形式的影响教授的精力放在督促学生提高成绩方面,在学生兴趣培养以及素质提升和安全教育方面有所缺失。

2.3 家长与老师没有进行信息共享 以往的教学和班级管理中老师一把抓,所有的事情都有老师开展,彼此之间没有进行信息共享。出现这样的情况实际上也是无奈之举。以往家长的教育知识储备并不高,他们不懂得如何教育如何管理。学校教育和家庭教育无法融合,而老师在开展工作时也就没有与家长进行沟通交流,这也就是为什么在教育中无法出现家长身影的原因。

3 家校合作模式下初中班级管理的措施

3.1 邀请家长参与,壮大管理队伍 初中班级管理工作本身极具挑战性,这是由学生的年龄特点和心理特征决定的,这一点很难改变。实际上,很多老师在进行班级管理时耗费时间和精力但是预期与现实之间具有较大的差距。针对初中学生来讲在管理的过程中难免会遇到一些挫折,遇到一些困难,让家长们参与进来共同进行学生教育会有一个意想不到的效果。老师才是学生的教育影响者,这么想是对教育的误解。实际上家长的力量是非常大的,让家长参与到学生教育方面能够有效摆脱学校教育的定式,而在双方的努力下能够很好的开展工作,教育工作的质量能够得到切实保障。学校方面要支持班主任邀请家长们参与进来,班主任可以针对学生的情况边写班级故事,将这些班级故事呈现给家长。而家长每天都可以阅读,针对一些情况说出自己的看法。如今,学校已经完成了数字化建设,老师完全可以利用多媒体技术进行沟通,突破时间和空间的局限来开展实际工作。

3.2 寻求家长协助,丰富德育活动 对于家校合作学校方面要抱着开放的心态,要积极组织活动,邀请家长参与进来,让家长走进学校。对于老师来讲,干涩的语言不如现场真实的场景,要让学生理解到老师和家长的良苦用心不妨组织一些活动,让学生和家长进行语言以及眼神的交流,通过眼神的交汇来让学生内心受到感触。

4 结束语

家校合作模式下才能够让老师和家长更懂得学生,才能让老师和家长明白实际工作方向。家校合作有着深刻的意义,家长和老师为学生的成长而努力,这样的模式能够获得应有的回报,教育效果非常好。如今应当认清家校合作的必要性和重要性,加强家校合作的力度。