多媒体技术在小学语文教学中的应用

陈 政

山东省邹城市中心店镇中心小学 山东 邹城 273500

伴随着时代的发展,多媒体技术已经在课堂中得到了广泛的应用,在吸引学生注意力的同时也促进学生课堂主动性不断提升。小学语文学科知识的学习是学生积累汉字、词组和句子的关键时期,同时也是学生文学素养逐步上升的重要阶段,所以语文教育非常关键。小学语文教师可以在秉承新理念的基础上合理地在课堂教学各个过程中融入多媒体,以此将枯燥的语文知识变得生动有趣起来,促使学生在课堂中能够主动地参与到更多知识的探究过程中,为提升他们的语文学习效率夯实基础。

一、利用多媒体解析字词

字词是语文学科学习的基础,也是最为重要的内容之一,所以语文教师十分关注学生字词的掌握情况,希望学生通过理解字词含义积累字词,为文章的学习夯实基础。但是,通常情况下,汉字和词组是相对较为枯燥的内容,学生对字词的学习兴趣不高,甚至有的人认为只要认识字词就可以了,所以掌握字词的效率并不高。为了有效改善上述情况,小学语文教师可以利用多媒体辅助教学,保证字词更加形象化地出现在学生面前,促使他们带着轻松的心情更加深刻地理解和掌握字词含义。

例如,学生在学习“小蝌蚪找妈妈”内容时,小学语文教师上课前先利用多媒体将“塘”、“脑袋”、“灰”、“捕”等汉字相对应的情境图片呈现出来,鼓励学生猜测图片代表的含义。大部分学生都能够根据图片内容准确地猜测出汉字或者词语,当他们猜测正确后,教师将相对应带有拼音的汉字呈现出来,促使学生对这些汉字的学习感兴趣。为了进一步加深学生对汉字的理解和记忆,教师再次利用多媒体将上述汉字、词语的解析和在生活中的使用等内容呈现出来。在多媒体的辅助下,汉字和词语变得既形象又生动,学生们对字词的学习兴趣也逐步升高,为其后续学习夯实了基础。字词是文章学习的保障,学生们掌握了字词后,在阅读文章和理解文章的过程中变得游刃有余,学习效率也随之升高。

二、利用多媒体营造良好氛围

良好的学习氛围可以激发学生学习兴趣,促使他们在课堂中的主动性明显提升,因此教师们十分注重良好学习氛围的营造,并以此改变传统教学模式。多媒体是一种有效的激趣方法,能够促使学生在感兴趣的基础上在课堂中长时间集中注意力。小学语文教师可以利用多媒体营造出良好的语文学习氛围,将更为丰富的知识形象化的呈现在学生面前,促使他们带着好心情主动投入到语文学习氛围中,并从此取得好成绩。

例如,学生在学习“坐井观天”内容时,小学语文教师一上课便利用多媒体组织了看图猜成员的游戏活动,促使学生积极主动地参与到游戏活动中。很多学生在已有知识储备的前提下可以快速将“画龙点睛”、“掩耳盗铃”、“对牛弹琴”等成语回答出来。正在学生津津有味地参与谜语猜测活动时,教师用多媒体将学生测出来的成员汇总到一起,并呈现出一个问题“这些成语有哪些共同特点?”很多学生都表示成员中都蕴含着一个小故事,教师结合他们给出的答案将“寓言故事”四个大字呈现出来。很多学生认真地看着“寓言故事”四个字,并展开思考,并对这一内容的学习产生了兴趣。随后,教师便将“小故事大道理”来解释来引出“坐井观天”文章,鼓励学生自主阅读故事并从中概括出其中的道理。在良好的学习氛围中,学生们的学习热情一下子调动起来,纷纷投入到文章阅读过程中,为后面教师顺利地展开教学活动奠定了基础。

三、利用多媒体丰富课堂知识

众所周知,课本上的知识点只是众多知识中的一点。如果想要促进学生更好地掌握课本知识点,教师可以对课本内容进行补充,使其更加丰富多彩。在小学语文学习过程中,学生们不仅可以接触到古诗、文言文、小说,还可以学习到很多名人的传记等内容,但是有些内容是经过删减的。所以,要想促进学生更好地理解文章大意,小学语文教师可以利用多媒体将作者的生平以及文章写作的背景等内容补充进来,丰富课堂知识的同时满足学生学习需求,促进他们的语文学习效率更上一层楼。

例如,学生在学习“曹冲称象”内容时,小学语文教师一上课便利用多媒体将曹冲称象的动画视频播放出来,促使学生在观察动画的过程中对故事的主人翁产生兴趣。在学生兴致正浓时,教师又利用多媒体将曹冲的简介呈现出来,促使学生对这个人物的学习产生兴趣。随后,教师鼓励学生自主阅读文章并结合刚才的动画视频尝试从文字中感受到当时的景象,并体会出曹冲的爱动脑筋和善于观察的良好品质。多媒体辅助下的语文课堂立即变得丰富起来,学生们的学习动力也十足,对于文章的深度剖析和理解欲望也随之增强,为其向文章中的主人翁学习良好的品质打下了基础。

综上所述,小学语文教育对于学生一生具有重要的影响,因此教师十分关注语文教育教学活动的组织和开展,并尝试通过多媒体技术增加语文课堂的趣味性,促使学生在课堂中的主体地位凸显出来的同时学习效率也随之升高。