关于建构游戏中幼儿创造力发展的研究

樊天宇

摘  要：创造力是人类最宝贵的财富，人类的进步与发展来自创造力。根据人类心理和身体发展的特点，幼儿期作为创造力发展的重要阶段。因此，作为教授现代学龄前儿童的教师，他们必须在给予孩子知识和技能的同时更加重视培养创造力。建构游戏是儿童使用各种构造材料进行搭建活动的游戏，在建构游戏中，孩子们可以发挥想象力，通过构造、连接和组合来模拟建筑。游戏是儿童的基本活动，在这个游戏中，教师可以最大程度地发挥孩子们的主动性、热情和创造力，本文基于此来展开一定的研究。

关键词：游戏教学;儿童发展;创造力

【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0033-02

Research on the development of children's creativity in construction games

FAN Tianyu  （Shao Ang Kindergarten Affiliated to Shihu Experimental Primary School，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Creativity is the most precious wealth of mankind，and human progress and development come from creativity. According to the characteristics of human psychological and physical development，early childhood is an important stage of creativity development. Therefore，as teachers who teach modern preschool children，they must pay more attention to cultivating creativity while giving them knowledge and skills. Construction games are games where children use various construction materials to build activities. In construction games，children can use their imagination to simulate buildings through construction，connection and combination. Game is a basic activity for children. In this game，teachers can maximize the initiative，enthusiasm and creativity of children. Based on this，this article will carry out certain research.

【Keywords】Game teaching;Child development;Creativity

遵循課程中游戏的概念，跟随儿童创造力的脚步，改善孩子思维发展的环境在培养儿童的创造思维中起着越来越重要的作用。儿童的思想、观念和能力在他们的成长过程中会不断的发展和变化。儿童教育中的创新教育不仅可以促进儿童创新精神和能力的发展，而且可以促进全身健康、和谐的发展。

1.营造及时的建构环境，探索创造力的可能性

在教育过程中，由于课程改革的深入，教师的教育观念发生了变化，在游戏教学过程中需要给儿童疯狂的想象力给予更多的肯定和鼓励。

例如，在建构“居住区”之前，教师可以引导孩子们在父母的指导下与家人一起游览建筑物、体育设施、绿化带和购物中心这种生活中常见的建筑物，通过引导幼儿仔细观察每个对象和公共设施的艺术造型，从而促进幼儿颜色匹配以及空间组合方面的前期经验。在建构活动开始时，老师鼓励孩子们分享他们所见和所学到的东西，例如可以引导和鼓励孩子根据自己的建构经验，结合实际生活中所见到的场景、图片等，将自己的建构想法画下来，制定自己的建构计划;也可以鼓励幼儿之间通过沟通交谈或者是利用身体语言互相形容自己所喜爱的建筑物等……儿童对于住宅区的搭建充满了各种想法，例如，建筑物的形状可以是圆柱形，金字塔形、矩形等，并且结构是对称且不规则的，可以有多种艺术风格，包括城堡风格、别墅风格和塔式风格，色彩匹配更具特色，其他作品也有所不同。可以说，迄今为止积累的丰富经验有效地激发了孩子们的想象力，展示了他们强大的创造力。

通过简单的教育，不仅孩子能够学习新的知识，而且老师能够保护他们自身的创造性和智慧。教育过程为儿童提供一个自由、轻松、充满活力的教育环境和教育氛围，使儿童积极地发展他们的想象力和创造能力，表达自己的意见和自由讨论。我们始终要注意，建立一个自由的环境，是对教育不懈的追求。为了创造一个民主的教育环境，我们需要把爱与教育分配到每个孩子身上，这样我们才能在民主和公平的教育环境下最大程度地发挥他们的创造力。

2.通过好奇心激发创造力

竞争的存在可以促进思考的速度和力量，知识能通过行动和实践来获得，也可以通过知识来创造。因此，有必要在日常课程中培养孩子的创造力。建构游戏是创意游戏，所有年龄段的孩子在建构游戏中都表现出强大的创造力和好奇心，而好奇心是所有这些的关键。从一个小的集体活动开始，通过参与游戏来培养儿童的持久兴趣和好奇心。例如，小班、中班和大班都有建构游戏，但小班儿童的建构经验较少，游戏水平较低。当他们开始盖房时，通常会分层搭建积木。当积木倒塌后，孩子们常常对建造房屋的游戏失去兴趣。因此可以通过“大带小”活动，带小班的孩子们去看中大班的孩子建构的房子。所有小班的孩子看到中大班的孩子设计并建造出很多更高的房屋之后会产生好奇心。“为什么他们的房屋建得如此之高，以至于它们不会倒塌？”当幼儿提出提出问题时，教师可以请中大班的幼儿进行相应的解说与示范。并请孩子们尝试一下。这时，孩子的建构水平大大提高了。在大中小班的学生中，教师要经常带领孩子观察不同的事物。

例如，世界各地的著名建筑物图片，体验不同的建筑风格，进一步激发好奇心和学习兴趣，并以此好奇心和兴趣学习参与建筑游戏。这种强烈的好奇心通常会持续存在，激发孩子追求追求和创造力的愿望，并增强他们克服困难和解决问题的能力。一个艺术性的建筑游戏可以获取有关建模和空间的更多信息，这不仅是简单的经验和实际能力，数量和形状概念，颜色调整等等的结合。但是，并不是所有的课程都能套用一样的游戏方式，这会让孩子产生厌烦心理。这种方法可以引导出孩子们创造力和想象力的构建，并且也燃起了他们的学习热情，老师要以不一样的提问题方式吸引学生，不同形式的游戏对激发孩子的创造力有促进作用。

3.鼓励儿童积极挑战游戏并激发他们的创造兴趣

以前，游戏材料的选择和场景的布局是完全由老师设计和安排的，并且不允许儿童参加选择，这失去了释放孩子潜在创造力的机会。作为老师，应该抓住一切机会，找到提高孩子的创造力以及激发他们的创造兴趣的方法。因此，当孩子玩建构游戏时，他们可以决定自己的活动主题，自由组合它们，选择游戏所需的材料，并创造性地表达物体的形状。例如，当制作“汽车”时，儿童会根据自己的经验和想法来设计汽车的形状，并手工制作。每个小组创作的作品都是大胆、夸张、新颖和独特的。有些孩子们在汽车上增加了螺旋桨，还有些孩子们在汽车上装上了“翅膀”，这些作品都反映出了成年人所没有的表现力和想象力。在游戏结束时，老师组织了孩子们并向他们展示了各种“汽车”。每个人都可以享受并交流他们创造力的来源。在筹划活动的过程中，教师需要大胆地设想多种材料的综合利用，要准备足够的建筑材料以及让儿童可以创造性地利用垃圾，鼓励它们进行积极探索。结果，一些孩子将饮料瓶用作轮子，而另一些孩子则将它们用作建筑柱子、火车、信箱甚至家用垃圾桶。

4.在游戏中发挥想象构建儿童的创造力

创造离不开想象力，想象离不开联想。如我们所知，幼儿的生活经验不足，他们的想法不固定，这进一步激发了他们的想象力。塑料和沙子是孩子们制作游戏建筑的基本材料。在游戏中，孩子们可以完全想象建造城堡、建筑物、道路、花园等等。这时，老师会及时添加汽车和小动物，这时孩子们自然会放大游戏的情节。使用这些相同的材料，孩子每次玩耍都可以拥有一个新的建筑出现，产生新的快乐并培养创造力。

5.放弃“习惯性”思维的影响，改善创造性思维

创造的敌人之一是“习惯思维”。因此，教师需要避免“思维方式”在教育过程中的影响和方向，创造性地从“逆向”或“水平”方向开始，倡导“大思想”，提出“大问题”。让更好的孩子摆脱“方向性思维”和“习惯性思维”的束缚，走向真正的创造性思维之门。通过逆向思维教育模式，可以突破传统的惯性思维模式，为孩子提供想象和创造的空间，激发创造智慧。通过这些情况，在下一步中，创造性和反思想的问题设计解决了教育上的困难和要点，克服了传统思维定型观念的影响，并提高了儿童的创造力。

6.教幼儿面对“问题”，播下创造力的种子

问题是创造力的出发点。哥白尼疑惑：“太阳绕地球旋转”，并根据这个问题提出了“地球运动理论”和爱因斯坦的“相对论”。问题是进步的种子和根源，大问题导致大进步，小问题导致小进步，没有进步就没有问题。婴儿和儿童是纯真、嬉戏和娱乐的阶段。他们具有强烈的好奇心和对知识的渴望，这是培养创造性思维的重要前提。因此，在建构游戏的活动中，要尊重和利用儿童的好奇心和对知识的渴望，根据他们的好奇心提供建构材料，并积极提出问题，同时也鼓励他们提出问并讨论分享自己的想法。

7.培养孩子创造力的其他游戏

除了建构游戏还有其他能激起孩子创造力的游戏。老师可以通过多种形式，组织孩子，玩各种游戏，通过五感法促进幼儿多方面的发展。

（1）角色扮演

幼儿特别热衷于模仿成年人参加社交活动。作为老师，可以设计几个角色以供孩子们选择。在游戏中，孩子们不仅可以满足模仿成年人的心理，而且可以学习如何相互交流，更重要的是，可以提高他们的创造力。例如，将所有生活中需要的物品放在游戏区域的“小卖部”中，但是有一天老师可以故意把这些材料拿走。孩子们玩耍时，他们会说：“老师，我做了一个大汤匙，没有碗和食物。”“你为什么不考虑有什么可以代替使用什么呢？”过了一会儿，当回到游戏区域的时候，看到一个冰淇淋盒粘在果冻盒上，制成碗。而且切碎的纸片被当作了食物。

（2）联想游戏

图片与玩具是孩子们最能接受的。这些材料和特定的游戏规则可以引发他們进行开放式的想象。例如，在词汇联想游戏中，老师准备了许多图片和玩具，并展示了孩子所说的“肉”的图片。肉让孩子们想起狮子，狮子让孩子们想起老虎，老虎让孩子们想起豹子。“笔”让我孩子们想起了笔袋。给孩子们看“东方明珠”的照片。孩子们说东方明珠让我想起了上海，想起了黄浦江。

（3）想象游戏

这种游戏不需要玩具，可以随时随地玩。例如，伸出食指并问：“对此动作有何看法？”这时候，孩子们会有许多天马行空的想象，教师可以根据孩子们的想象加以引导，帮助孩子进一步进行想象建构。如孩子看到食指，孩子开始想象，这个动作代表了“停止说话”，这时教师可以通过追问的方式，引导幼儿继续联想，停止说话还可以用什么动作或者什么形式来表示？这时孩子们就能结合自己的生活经验，说出贴上禁止说话的图标，或者带一个禁止说话的口罩等……通过简单的游戏方法也可以帮助他们提高创造力。

（4）体育比赛

体育游戏对幼儿非常有趣。在游戏中，老师可以给孩子充分的机会去探索和创造。一根小小的软棒，通过幼儿的联想也能创造出许许多多有趣的小游戏：例如，每个人都有一根小的软棒，可以用作尾巴，可以把所有的软棒连接起来，以蛇形跳跃和玩耍，或者玩“捉小鱼”之类的游戏，让孩子极具有创造力。

游戏是让儿童想象力和创造力进步的重要方式。因此，为了开发适应时代需求的高科技人力资源，有必要通过充分利用游戏来促进儿童创造力的发展。在改变游戏过程中，我们的创造力教育不再是“机械式”，而是着重于全面提高孩子的创新精神和能力。创新教育必须从幼儿开始，借助创造性教育的理念，我们将进一步培育和促进儿童的创造性思维，让孩子们今后的成长更加独具特色与美丽。

参考文献

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