“幼小衔接”不是让幼儿提前学习小学知识

王营

近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，全面推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

在许多家长看来，所谓“幼小衔接”，就是让孩子在幼儿园提前学习小学知识，便于孩子顺利适应小学的学习与生活。如果幼儿园不教小学知识，就会被有些家长认定为“不负责任”。为了迎合家长需求，社会上出现了五花八门的“幼小衔接班”，他们打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号，开设了小学一年级拼音、数学、识字等课程，让学前幼儿提前学习，似乎达到了“幼小衔接”的效果，却违背了幼儿成长的规律。

《意见》的发布，有助于纠正家长和社会对“幼小衔接”的错误认知。《意见》明确指出，所谓“幼小衔接”，就是“全面推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育”，“帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。

从长远来看，提前学习小学知识对幼儿未必有好处。早在20世纪70年代，德国政府就进行过一项大型研究，在一段时间内，比较了五十所以玩耍为主的幼儿园和五十所以知识教育为主的幼儿园。结果发现，四年级之前，来自以知识教育为主的幼儿园的孩子在学习上有一定优势，但到了四年级，这些孩子的成绩则低于来自以玩耍为主的幼儿园的孩子，在阅读、数学、交际和情感方面的缺陷尤其明显。美国也曾开展类似研究，结论大致相同。

不难理解，在以玩耍为主的幼儿园里，儿童学会了自己设计游戏、与他人共同玩耍、自己解决争执，有助于社会性、主动性和探索精神的培养，在后续学习中，这些品质会持续发挥作用。而在以知识学习为主的幼儿园里，主要培养了孩子注重知识获得和竞争的行为模式，如果不能正确引导，可能会导致孩子学习动力和兴趣下降。

由此可见，让孩子在幼儿园学习小学知识，看上去好像是对孩子负责，实则是揠苗助长。“幼小銜接”不是让孩子提前学习小学知识，而是对孩子进行小学“入学准备”和“入学适应”教育，完成初步社会化的过程，帮助孩子顺利适应小学的学习与生活。这是学前教育应当遵循的一般规律，违背了这一规律，就会“好心办了坏事”。

如今，教育部专门就“幼小衔接”出台指导意见，可见该项工作十分重要。各级教育部门、各幼教机构要充分认识做好“幼小衔接”工作的重要意义，并进一步做好宣传工作，让全社会认识“超前教育”的危害，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，给“幼小衔接”工作营造良好的氛围。

（责编 欧金昌）