让“快乐读书吧”开启阅读之门

莫妙玲

【摘要】培养良好的阅读习惯是当前部编版语文教学中的重点。通过完成“快乐读书吧”的教学任务，为学生播下悦读的种子，加强悦读的培养，使学生的阅读范围更广，阅读方法更有效，阅读能力更强。

【关键词】兴趣;策略;能力;悦读

《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”统编版课本每个年级都新增了“快乐读书吧”这个栏目，这个栏目能够有效培养学生阅读兴趣和提升学生阅读能力。我们怎样从上好“快乐读书吧”、用好“快乐读书吧”，为学生播下悦读的种子，使学生的阅读范围更广、阅读方法更有效、阅读能力更强？结合实际，笔者初探“快乐读书吧”的教学策略。

一、我阅读，我快乐

“兴趣是最好的老师。”利用“快乐读书吧”提供的书目，培养学生的阅读能力。统编教材从一年级起增加了“快乐读书吧”这一栏目。在课堂教学中加入课外阅读，教师要有计划地进行教学设计，引导学生快乐地阅读。

通过上面表格，我们可以看出，“快乐读书吧”在各个年级中安排了不同的閱读书目，比如，童话、儿童、寓言故事、神话故事、民间故事、科普读物、经历与成长的故事、古典名著等。这样安排能使学生阅读各种文体的书籍，激发阅读各类书籍的兴趣，有目的地使学生掌握阅读的好方法。

例如，五年级下册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百昧人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。这个栏目的教学目标是：对中国古典名著的阅读感兴趣，了解故事主要情节内容，对课外阅读的成果进行分享，举办读书交流会。针对这一目标，在举行活动前，想方设法运用多种手段提高学生的阅读兴趣，指导回顾阅读方法，设置好阅读计划。为了让学生有“我阅读，我快乐”的动力，笔者根据各类名著的特点为来指导学生阅读;利用动画片作品激趣，如，《西游记》的影视作品较多，学生对书中的重要情节已比较熟悉。笔者在导入时播放“真假美猴王”的经典片段，让学生猜猜这是什么情节，然后把书中对应的内容给学生看，进行对比阅读，让学生产生好奇心，从而自主阅读更多内容。《西游记》这本书描写了很多具有鲜明特点的人物形象，根据这个文本特点，笔者设计了以下的对话：师：同学们，相信你们对《西游记》已有初步的了解，你们觉得《西游记》中最神奇的是哪一位呢？生：孙悟空。师：为什么呢？从学生的回答中老师总结出：孙悟空神通广大、勇敢机智、上天入地，还有可大可小、可长可短、可撼动海藏、搞乱天庭的金箍棒，一个跟斗十万八千里，还会七十二变，更有一双金睛火眼，能够识辨人和妖，就算细小的小蜻蜓也看得清楚是人还是妖。同学们是不是觉得太神奇啦，《西游记》这本书中还有很多人物和事都很神奇，如，三打白骨精、大闹天宫、三借芭蕉扇等等书中的故事人物都等着我们去探讨。通过导入，《西游记》奇幻情节使学生产生了兴趣，迫不及待地阅读小说。待学生阅读完整本书后，笔者还设计了一个读书交流会，让学生谈谈读后的感受，感受古典名著的精彩，走近名著人物，收获更多的知识。

二、懂方法，高效读

阅读要有一定的速度，就要从培养学生阅读方法入手，有了良好的阅读方法学生才能快乐阅读、喜欢阅读。首先要浏览读，所谓的“浏览读”指的是对整本书进行一个大概的浏览，在浏览中把握其中一些较为重要的语句和章节，从而在这些语句和内容章节中提取关键信息，并充分了解整本书的大概意思、故事情节等。这种阅读方法，目的在于培养学生归纳故事的主要内容的能力。然后培养学生的专注力。当学生集中注意力阅读时，有不理解的词语，不要停下来想词语的解释，不要往回读。同时，学生要做到连词成句地读，不需要逐个字地慢读;必要时运用重要词语和句子读明白意思，还要读想结合，提取有意义的阅读信息;还可以带着问题，遇到不明白的而又不影响了解课文主要内容的情况下可以暂时不必理睬它，继续快速地读。此外，遇到感兴趣的内容，可以通过查书籍、网络或者请教父母、教师来帮助理解。

如，学习《牛郎织女（二）》一文，为了集中精神快速阅读，教师可以指导学生在读完课文后填一填：《牛郎织女（二）》大约1200个字，我用（ ）分钟读完了这篇课文，平均每分钟默读（ ）个字。接着让学生掌握课文的主要意思：王母娘娘把织女抓走，牛郎带着孩子去看望织女却被王母娘娘的天河阻隔，飞不过去，与织女天各一方。每年七月七日，牛郎和织女就会在喜鹊搭的桥上相会。一个感人的、曲折又生动的故事，表现了劳动人民追求幸福爱情的勇气。学生通过快速的阅读，概括出了故事的主要情节。如此，阅读能力得到了提高。相信这样长期训练，学生可以真正做到高效阅读。这个单元“快乐读书吧”的配套课外书是中外民间故事，有了前面的阅读方法指导，再读中外民间故事就更容易了。

三、课内外，读世界

书是人类进步的阶梯，是人类的精神食粮。读书，让人明理，变得从容优雅;读书，让人欢乐，忘记忧愁;读书，让人增长智慧，变得聪明。读书的好处有很多，部编版增加的新栏目“快乐读书吧”就是把读课外书纳入到课程里，是必教环节，不可忽略。这也说明了读书的重要性。因此，在语文课堂上，教师要注重掌握好课外阅读的教学，把“快乐读书吧”看作是重要的衔接，利用这个版块的学习，让课内外阅读贯通到学生的学习当中，指引学生从课内阅读延伸到课外阅读，向丰富的阅读世界迈进。

苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读能使学生积累丰硕的学习知识，拓宽视线，培育学生各方面的才能，塑造完美的人格。各年级的“快乐读书吧”落实到位，学生的阅读能力将会大大提高，将会使学生一生受益匪浅。“快乐读书吧”是阅读教学的栏目。上好“快乐读书吧”，能让学生真正体会阅读的美好，能培养学生良好的阅读习惯，为学生语文能力的终身发展奠基。

参考文献：

[1]曹利娟.培生新教案小学语文优课设计[M].南方出版传媒新世纪出版社，2019.

[2]林永红.快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017，37（2）：29-33.

[3]芦顺民.阅读悦读，享受读书快乐[J].学周刊，2017（3）：190-191.

责任编辑  林百达