网路多媒体环境下低年级语文教学实践

徐晓彤

摘要：伴随着时代的进步和科技的发展，网络技术在人们日常生活中充当着越来越重要的角色，同时也对教育行业造成了极大影响。随着网络科技技术和各个学科之间的融合，以及不断地实践探究，其所产生的积极影响开始逐渐显露出来。研究基于低年级语文教学实践经验，对网络多媒体环境下低年级语文的教学手段与注意事项展开论述。

关键词：网络多媒体;低年级语文;教学实践

一、引言

随着时代的进步和科技力量的不断发展，越来越多的现代化手段和设备被运用于教学实践中。其中，网络多媒体技术在基础教育阶段作用越来越大，特别是在小学低年级的语文教学中，其优势十分突出。新课改的推行和素质教育的落实让以生为本的教育观念成为主流。通过网路多媒体教学，让教师在教学方式和教学理念上不断创新，不仅开拓了学生视野，延伸了更多课外知识，激发了想象力和学习兴趣，还提升了教师自身的教学素养，让教学质量得到保障，教学效率大幅提高。

二、网络多媒体环境下低年级语文教学手段

（一）形象趣味结合，调动学生积极性

处于低年级的学生由于自控力较差，没有形成系统的自我约束能力，普遍较为好动，对所有新奇的事物都充满了好奇，所以在课堂中容易走神。为了集中学生注意力，提升课堂教学质量，教师可先从网络上搜集与课堂教学相关的视频、图片、音频等，并在课上通过多媒体展示给学生，让课堂教学更加生动形象，从多个感官吸引学生的注意力，激发学习兴趣。为了让学生集中精力听课，提升课堂效率，教师可以利用多媒体创设教学情境。

比如：在进行拼音教学时，教师可以在网络上搜索拼音的卡通形象，将学起来较难的平舌音、翘舌音的声母和韵母制作成动态PPT，配合童声发音在课堂上进行播放，由于低年级学生普遍喜欢卡通和动画，所以一旦教师开始播放动画，学生就会将全部精力集中起来，在这种情况下，学习将不再是一件困难的事，而是一件快乐的事。小学课堂一节课的时长是40分钟，让一年级的学生坚持40分钟认听讲难度非常，为了缓解学生的疲劳感，防止长时间听课导致的思想涣散，教师可以在课程中间设置5-8分钟的休闲放松实时间，利用多媒体播放例如《数鸭子》《拍手歌》等歌曲动画，可以让学生缓解疲劳感，重新燃起学习欲望，方便接下教学内容的展开。

（二）技术学习结合，提高教学有效性

语文学科是一门兼具人文性和工具性的学科。在网络新媒体教已经成为普遍教学手段的背景下，教学也应兼具交互性和开放性。在低年级语文的教学活动中，教师应对课程的重点内容进行突出，引导学生不断突破学习难点，将对于语言能力的整体把握作为学习的最高目标，把语文学科的学科特征和网络多媒体充分结合，从而提升小学低年级语文教学的有效性。

比如：教师可以利用网路多媒体信息储存量大、传播速度快等特征，让学生对学习内容有充分的感知，满足学生的学习需求。由于低年级学生的理解能力有限，所以教师可以利用视频弥补学生理解力的不足;其次，还可以利用网络多媒体锻炼学生对于文字内容情感的把控，陶冶情操，强化语言表达能力;再次，教师还可以利用网络多媒体给学生提供大量的课外知识，让学生在学习课堂知识之余，能够不断积累语文知识，丰富知识储备;最后，教师还可以利用网络多媒体展开拓展训练，语言学习的目的是为了更好的利用，教师可以将网络多媒体与日常的联系相结合。

三、网络多媒体环境下低年级语文教学注意问题

（一）尊重学生主体，教师积极引导

在网络多媒体背景下，低年级语文教学更应严格执行新课改和素质教育的要求，还课于生，教师指导，确保学生在课堂教学中始终处于主体地位，教师处于主导地位，学生在教师的积极引导下展开学习，参与到课堂教学中去。通过多媒体设备，学生可以在教师所展示的教学内容和所创设的教学情境下更积极的参与课堂学习。同时，教师需要注意，在教学过程中尊重学生的思想和观点，切忌将自身的想法与观点强加在学生身上，努力将自身置于和学生平等的地位，平等交流，共同探讨，构建更加和谐民主的小学低年级语文教学课堂。

（二）因材施教教学，转变学习方法

由于每个同学的成长背景、学习能力、智力条件等都不尽相同。在条件允许的情况下，教师要尽力做到对每位同学进行辅导，锻炼学生解决问题能力。但是，在实际教学中，往往因为班级学生数量过多，教师经历有限等原因，忽视了对学生的辅导和关注。针对这一现实问题，教师应积极寻求解决方案。比如：将班级内部的学生划分成若干帮扶小组，让学习能力较为突出的学生和学习能力较差的学生两两结组，由学习好的学生辅导学习查的学生，力所能及帮助解决学习方面的困难。通过学生之间的互帮互助，可以有效弥补教师无法全面照顾所有学生的不足，提升教学效果。

四、结语

时代在变化，教学形式也在发生变化，教师应积极发挥现代教育资源的作用，小学低段语文教师应将其充分利用于日常教学实践中，培養学生良好语文文字能力，展现学生的主体性，借助网络多媒体锻炼其自主学习能力、探究地能力、语言表达能力、阅读能力和情感表达能力等，积极贯彻落实素质教育，让学生健康成长，综合发展。

参考文献：

[1] 杨倩.多媒体让小学低年级语文教学充满童趣[J].读写算，2018，No.1110（35）：24-24.（12）：P.148-148.

[2] 徐孝志.浅析多媒体在低年级语文课堂教学中的运用及思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）.