合作学习在小学语文教学中的应用思考

马军

摘 要：在当下新课程改革的进程当中，不仅仅教学方法得到了一定的优化，应用的教学模式也在不断的改变。通过这些新颖的教学模式和教学方法的应用，对学生产生引导，让学生可以通过合作学习的模式进行有效的学习，这样不仅仅让他们的学习效果可以得到提高，各个方面的能力也同样能够得到加强，更重要的是培养了学生的团队合作能力以及团队合作的精神，减轻了教师的压力。

关键词：合作;语文;阅读

小学阶段是学生各个方面学习能力进行培养，进行发展的关键时期，是非常重要的黄金时期，所以说如果能够充分的利用合作学习的模式，培养学生的能力，让学生提高自身的阅读水平是非常有利的。在传统的教学语文阅读教学过程当中，学生更多的是将个体作为单位，从而更好的展开相关的学习活动，所以说学生在实际学习的时候所产生的疑问没有办法得到及时的解决，学习效率不断的下降。但是如果运用合作学习的模式就可以解決学生可能会产生的问题，让组内的成员共同进行讨论，完善学生的有效思维，让学生可以提高自己的学习水平和学习效率。

1小组学习合理分组

小组学习是在进行合作学习模式应用的一个最为主要的表现方式，所以说在小组合作学习模式当中对小组进行划分是教师进行实践并且开展教学的主要工作也是至关重要的一个工作，教师在实际进行小组划分的时候，需要注意以下两个方面的内容。

首先教师需要搭配不同学习水平的学生，只有使得组内的学生具有的学习水平能够互补，才能够取得一定的学习效果，也就是说在划分小组的时候，需要在同一个小组内安排水平不同的学生，确保每一个小组之间学生都是平衡的。教师在划分小组的时候，首先可以按照语文阅读的水平对学生进行有效的划分之后，按照一定的比例对学生进行有效的划分，比如说可以将学生的阅读水平划分为四个不同的层次之后，从每一个层次当中都选取一个学生，让这个层次水平的学生组成一组。通过将不同水平的学生进行有效的组合可以使得这些学生彼此之间能够互补，水平较高的学生在阅读活动开展的过程当中能够发挥有效的模范带头作用，带领一些水平比较低的学生。还需要搭配学生的性格，对于不同学生的性格进行合理的搭配，也可以使得学习效果得到加强。在小学时期是学生初次接触校园集体生活的时期，因此很多学生都会因为环境的变化而产生一定的恐惧心理，从而在各种活动当中变得非常的内向，因此教师在进行小组划分的时候，就应该注意到这方面的内容，将外向的学生和内向的学生两者组合在一起，利用外向的学生帮助内向的学生，更好的让这些内向的学生和大家进行合作，提高他们的学习积极性。通过上文当中提到的两种不同的分组方法的原则，可以确保每一个小组的成员都是合理搭配的，最终的合作学习效率可以得到进一步提升，相应的最终的质量也能够得到发展。

2合作与竞争共存

在实际学习的过程当中，有合作就会有竞争，这也是比较常见的两种不同的状态，在进行的合作学习当中，教授不仅仅需要对学生的合作学习精神进行有效的培养，进行有效的加强同样，还应该注重学生的竞争精神的科学培养.因为在笔者多年以来的教学经验当中，更多的会利用以下两种不同的途径，在合作学习的过程当中展现学生的合作精神，同时培养学生的竞争精神。

比如说将小组作为主要的单位利用一些主题展开有效的竞赛活动，通过举办小组之间的比赛，能够让学生在当中体会到合作的精神，充分的发挥出自己的团体合作精神以及竞赛的精神。比如说在举办的辩论活动当中，可以以小组为单位划分为正方和反方，通过正方和反方彼此之间的辩论，使得学生能够更好的理解教育的知识，结合实际的案例进行，从辩论和探讨正方和反方彼此轮流发言，并其针对对方所发表的各种言论进行反驳，这种活动可以使得小组内的成员集思广益，更加充分的进行有效的思考。当然在这个活动举办完成后可以发现的是每个同学的合作学习能力得到的提升，同样他们也培养了自身的竞争意识。

3引导学生开展合作学习

以往的教学模式当中很少有学生主导课堂的机会，所以说在合作学习模式应用的过程当中，应该有效的突出学生的主体地位，转变教师的主导作用，将主导地位逐渐的削弱，使得学生能够真正的占据主导的地位，让教师的角色转变为辅助指导的角色。

比如说在进行课堂内容教学的时候，教师就可以将课堂上的时间直接划分为两部分，首先就是学生小组内进行自主学习的时间，接下来就是教师进行解答的时间。例如在进行《寓言两则》的有效学习时课堂上前25分钟，学生就可以在小组内进行自主的学习，小组相互讨论出现的问题和疑难杂症，那么在接下来的15分钟之内，就可以由教师解答学生出现疑问的问题，可以使得教师轮流进行指导，从而更好的对学生展开有针对性的辅导。当然在小组讨论的环节当中，学生也需要结合不同成员的想法和其他小组之间进行交流，最终在教师的帮助下形成教育完善的思维网络，这样的学习效果将是非常迅速的。

结束语

因为在小学时期学生好动并且有着充足的探索欲望，所以教师就需要利用这些方面的特点展开合作学习模式的应用，需要结合学生的特点以及教学的内容，更好的设计教学活动，让学生在合作当中成长，在合作当中进步，提高学生的语言阅读能力。

参考文献

[1]施云霞，钟妍.互帮互助的突出优势——研究合作学习在 小学语文阅读教学中的作用[J].中国校外教育，2016，（31）.

[2]蒋素芳.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略探 究[J].课外语文，2016，（7）.