中职会计教学中思政元素的有效融合

孙璐

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中提出“立德树人”的要求。中职院校肩负着为社会培养技术人才的职责。在会计专业学科教育中，诚信是前提，敬业是精神展现，正确、健康的三观是时代需求。在中职会计专业课程教育中，其教育内容与思政元素有着紧密的联系。本文剖析中职会计专业教育中思政元素的有效融合的价值，同时依据会计学科教育指标、课本等等设计有效的融合措施。

关键词：中职会计教学;思政元素;融合

前言：

中职院校培育了大量的会计专业人才。随着社会的持续发展与素质教育思想的推广，社会对会计人才的需求越来越高，对会计人才的需求也在持续提升。会计人才不但必须具备较为突出的专业技能，并且要落实好本职工作的前提下，具备良好的职业道德素质，在给企业带来价值的过程中，可以严守底线、洁身自好，以免国家与集体利益受到损失。

一、中职会计专业教育融入思政元素的价值

1.有助于学生养成良好的职业道德素质

中职院校始终“以就业为导向，以能力为基础”的教育思想深入人心，引导着人才培育的目的与方向。而其中对职业道德教育的忽略，使得中职院校极有可能出现有才无德的学生。特别是会计专业，其就业方向大部分是企业财政部门、财会代理服务行业、税务机关等等，要求学生严守底线，具备较为突出的职业素养，不做假账、不偷税漏税，恪守原则，做到公正公开。思政元素与会计专业教育的有效融合，是基于学生思想、情感为主体落实的教育活动，养成学生的敬业精神，使得学生构成良好的职业道德素质，遵守职业规章。

2.有助于学生形成正确的三观

思想政治教育中最关键的内容就是使得受教育者养成正确的三观。这与会计职业道德的培养目的相吻合。基础会计教育囊括对账、结账、利益的构成与分配业务等等知识点。在计算的过程中，学生不但要端正态度，并且要爱岗敬业，贯彻落实各类规章，在参与管控、服务的工作中，锻炼自身能力。从中可以了解到，在中职会计专业教育中融入思政元素，对学生掌握会计专业本质，同时个自身精确定位，具备较为突出的价值与作用，能够充分形成学生正确的三观，促使其在会计工作中将岗位责任、职业使命、职业准则铭记于心[1]。

二、中职会计教育融合思政元素的有效措施

1.融入警示教育，培育细致入微的专业作风

会计专业教育囊括财政方面的管控，具备专业性突出、风险性突出等特征。必须在中职专业教育中融入思政元素，形成学生细致入微的工作作风，老师可以以警示教育为辅助，以真实的案例为承载，改革教育内容，提升学生的学习兴趣。如此不但能够端正学生的学习态度，还能够落实正向引导，使得学生掌握到会计专业学习的内涵，促使学生恪守职业准则。比如，“对账”这一内容的教育核心是使得学生可以通过核对相应数字与相应会计凭证、库存实物、货币资金、有价证券、来往单位款额等，确保账单、账证相吻合，保证账簿记载的精确度，要求学生具备严谨、认真的工作态度与细致入微的工作作风。在这一阶段，对每一次辨别、判断，学生都必须高度关注。在教育中，老师可以为学生播放《经济与法》、《今日说法》等相应节目，采用比如企业司机借助会计工作人员粗心的毛病，通过多开票、多报票、多记载信息、多报销等等方法获得高额度的报销费用这一真实案例，使得学生养成细致入微的专业作风。在警示教育中，老师可以引导学生与案例相结合，开展案例剖析，整理原因，分享观后感，构成良好的道德品质，通过引导学生在深入掌握所学内容的前提下，自主学习、主动思考、沟通分享，实现思政教育的目标[2]。

2.落实趣味活动，养成良好思想道德品质

会计专业要求学生具备认真、负责的工作态度，还要求每一位学生在内心中有一道心灵防线，在牢固的道德基础中，提升自身的专业服务能力。所以，想要培养学生良好的道德品质，老师需要融入思政元素，通过趣味性十足的活动，增强学生的内在驱动力，构建良好的教育环境。老师应该通过活动，保证学生明辨是非、三观端正，找准自身的定位，了解到自身的岗位责任与职业使命，端正学习态度，养成良好的职业习惯。

3.联系生活素材，重视责任培养，推动发展

会计专业与日常生活、社会发展有着直接的联系。学生通过会计专业知识服务生活，不但必须掌握专业知识，并且要具备突出的道德品质与工作使命感。为提升中职院校教育效果，在会计专业教育中，老师要善于运用生活题材，与周遭发生过的、真实存在的案例为承载，提高学生的防范思想，提高其会计职业道德素质，推动学生的发展，从而体现思政元素在会计专业教育中的价值，提升教育效果。

4.健全审核体系，提升学生的职业道德素养

课程审核始终都是老师教育中的关键组成之一，贯穿于人才培育的整个流程中。必须在中职会计专业教育中融入思政元素，老师可以以健全审核体系为辅助方式，对学生的会计职业素养等等方面落实综合评估，构建严苛的审核体系，落实立德树人的教育思想，推动学生的进步。比如，在“现金折扣财务处理”这一内容教育中，对于企业信誉是否良好的问题，学生可以通过中国信用网查询。对信誉不佳的企业，学生应当谨慎处理，对于信誉良好的企业，则可以思考给予一定帮助，为了尽快回收资金，还可以给予一定的现金折扣。大到政府、企业，小到个人，大家都必须以诚信为经营根本，建立诚信社会。老师可以引导学生深入社会进行实践调研，通过网络或者实地考察等等方法，提升学生的财务处理能力，从基础的道德考察着手，列举具体工作问题开展剖析，指导其开展探索、思索，与学生对专业知识的认知、对具体工作的处理状况以及在工作中表现出来的工作态度相结合，在健全审核体系的基础下，提升学生的职业道德素质，提升教育效果[3]。

结语：

中职会计教育与思政元素的充分结合，对学生职业道德素养的培育以及三观的养成有着不小的价值。老师务必要关注思政元素的融合，从基础道德审核着手，使得学生在学习专业知识的前提下，构成良好的品质，完善人格，提升综合素养。

参考文献

[1] 朱晓勤. 中职会计专业课教学中思政元素的有效融合研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：151-152.

[2] 王宁， 李瑞玲， 毕铁映. 课程思政融入《ERP与财务软件操作》信息化教学设计[J]. 现代商贸工业， 2020， v.41（03）：167-169.

[3] 王宁， 李瑞玲， 毕铁映. 课程思政融入《ERP與财务软件操作》信息化教学设计[J]. 现代商贸工业， 2020（3）.